El eje de los dos capítulos que vamos a comentar es la "imaginación", facultad que estudiamos en Antropología I y que aquí Polo explica con mayor detalle. Especialmente relevante es la descripción del "crecimiento" de la imaginación y de su importancia en orden al crecimiento de la inteligencia. Los que conozcáis a Piaget os resultará familiar alguna de sus apreciaciones.
No dejéis de leeros todo el texto: últimos epígrafes son especialmente interesante en orden a la vida ordinaria.
Os dejo, como en ocasiones anteriores, los links a los capítulos cuarto y quinto.
Esta semana podré intervenir y no sólo leer vuestros comentarios.
Un cordial saludo a todos.
lunes, 5 de abril de 2010
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59 comentarios:
Hola compañeros y Consuelo:
Voy a tratar de resumir brevemente los dos temas que nos tocan esta semana, por lo menos lo que he entendido yo, porque estos dos capítulos eran bastante densos…
El capítulo IV comienza con la necesidad propia del ser humano de aprender y la base del optimismo en todo aprendizaje para evitar el miedo, (“el miedo es una tendencia humana a la que se debe resistir con la virtud de la fortaleza”).
Unas páginas más adelante, Leonardo escribe unas líneas sobre el pensamiento de Hobbes, que resalta la importancia de la familia en la educación de un hijo con el fin de conseguir la madurez de éste. También apunta que en el caso de que la familia no cumpla su cometido, será el Estado el encargado de educarlo correctamente.
A continuación, el autor entre de lleno en la imaginación, como habilidad para poder crear, para producir, etc. Establece, a su vez, una relación entre la imaginación, (propia del ser humano), y su capacidad racional para distinguirlo de cualquier otro animal, (los cuáles carecen de fantasía).
Parece evidente, a simple vista, que la imaginación debe ser trabajada para conseguir desarrollarla en toda su plenitud.
Según el autor Polo, la imaginación se puede clasificar en tres tipos:
La imaginación eidética – La más básica e imperfecta de las tres, (se da en los sueños).
La imaginación proporcional-asociativa – Es aquella facultad que capta las proporciones de los objetos percibidos. En este punto, el autor comenta la diferencia entre conducta y comportamiento, pero creo que no merece la pena profundizar más sobre esta idea, teniendo en cuenta que ya ha sido estudiada en otras ocasiones y, valorando el poco tiempo del que disponemos.
El tercer tipo de imaginación que se apunta en la clasificación es la reproductiva. Que hace referencia de la proporción a sí misma. De esta forma, se puede imaginar el tiempo y el espacio.
Una vez más, aparece la televisión como medio “des-educador” ya que no nos sirve para educar la imaginación.
En el capítulo V, se apunta que el razonamiento lógico se realiza con la mente y no con la imaginación. Existe una conexión entre la imaginación y la inteligencia. Si potenciamos la imaginación, alcanzaremos una rica inteligencia. Aun con todo, la inteligencia tiene mayor capacidad de desarrollo que la imaginación.
Otro apartado trabajado en este capítulo, es el de la geometría que, el autor considera necesario para desarrollar la imaginación representativa.
El siguiente aspecto que hemos estudiado durante esta semana es el interés del ser humano, el cual, es una dualidad. Por un lado tenemos que interesarnos por algo y, por otro lado, eso por lo que nos interesamos, debe ser interesante. Si cualquiera de los dos condicionantes falla, el alumno perderá todo su interés, (aspecto muy interesante a la hora de programar y planificar las actividades en nuestra labor docente diaria).
Si conseguimos captar el interés
de nuestros alumnos, evitaremos el aburrimiento y el tedio de éstos en nuestras clases.
Para finalizar y no extenderme más, cabría desarrollar la imaginación con el fin de no caer en automatismos que condicionen la vida diaria, (sobre todo en el trabajo).
Gracias a todos y un saludo.
Carlos Martínez
Gracias Carlos, es un buen repaso a las temáticas que se proponen .
Un cordial saludo.
Soy Laura López González de ed. f. titulados
Hola a todos:
Como he visto que un compañero había realizado un resumen he comentado sobre los capitulos, me parecía repetitivo volver a resumirlo, de esta manera podemos comentar entre nosotros las opiniones.
Este tema de al imaginació, esta relacionado con los capitulos anteriores, como el del juego. Como dice el autor el niño tiene y debe de desarrollar la imaginación, para no estancar su pensamiento.
La imaginación ayuda al niño y al adulto a crear. Por ejemplo un arquitecto tiene que desarrollar esa imaginación para crear, el niño desarrolla la imaginación para jugar, un niño con poco material tiene que jugar sin necesisdad da la televisión ni máquinas, el autor habla de al tele como elemento que no ayuda a la educación. tambien nos cuenta como antes jugabamos con chapas y estas eran un tesoro para nosotros.
Como educadores tenemos que ayudar a los niños a desarrollar esa imaginación, no les debemos de dar las soluciones de todo, ellos tienen que aprender a buisacar las soluciones, asi colaboraremos en su desarrollo y que no necesiten tanto la ayuda del adulto, para que cuando tengan "que volar solos" lo realicen sin ningún tipo de problema y con seguridad.
Es labor nuestra y de al familia enseñar al niño a desarrollar la imaginación y que ellos se den cuenta y que vean que la tele y las máquinas no le dan esa posibilidad.
En un apartado el autor habla de la importancia de la familia en al educación de un hijo, yo estoy totalmente de acuerdo con ello, la familia es la base de la educación la escuela colabora con la familia en ello, pero solo colabora. Si la familia no realiza este papel tan importante el autor comenta que debe ser el estado el que se encargue de la educación de este niño.
Un saludo
Buenos días,
Me ha parecido bastante interesante el tema IV cuando el autor habla sobre la importancia de una buena educación de los sentimientos y a posteriori, de la imaginación.
La educación comienza por adiestrar los sentimientos, acto que sólo puede ser ejercido dentro del entorno familiar si se quiere obtener resultados positivos. Aunque no por ello la familia eduque siempre bien, lo que se logra son individuos inmaduros y negativos cuyos miedos y temores no son más que producto de la ignorancia.
El Estado puede llegar a aprovecharse de esta ignorancia para ejercer de Totalitarista que, por lo que he llegado a entender, es el resultado el una sociedad de hombres y mujeres inmaduros y sentimentalmente desequilibrados que no han recibido la educación necesaria dentro de su entorno familiar. Como consecuencia, estos individuos, al no ser capaces de valerse por sí mismos, requieren de una especie de entidad mayor, de un dirigente, para controlarlos. En una sociedad Totalitarista, es el Estado lo que decide qué es mejor para el individuo, despojándole de su derecho de libertad e iniciativa.
Sin llegar a volcarse en cual ideología Totalitarista, en España, todos conocemos la polémica que surgió a la hora de implantar la ‘archi-conocida’asignatura de Educación para la Ciudadanía en las escuelas españolas donde, según muchos docentes y padres, en la asignatura se encuentran temas de profundo índole moral y se argumenta una fuerte intromisión del Estado a la hora de decidir qué es bueno y qué no dentro de la sociedad. Otros puntos ponen de manifiesto la exigencia por parte del Estado de una colaboración conjunta por parte de los padres cuando en realidad tendría que ser el Estado el que colabore con los padres considerando que éstos son los primeros educadores de sus hijos.
De allí la importancia de educar bien a la persona para que éste pueda decidir por sí misma y elegir lo que a él más le conviene. Lamentablemente, si la familia no se encarga de moldear estos sentimientos será el entorno social quien se encargue de hacerlo.
Asociada a los sentimientos se halla la imaginación. De la misma manera que pueda incidir negativamente en la persona una inapropiada formación de los sentimientos, el no tener desarrollada los distintos niveles de la imaginación, puede llegar a distorsionar al individuo la realidad que percibe, un aspecto que ocurre con frecuencia durante la adolescencia. Hoy día una buena educación de la imaginación es difícil considerando que cada vez nos recreamos con la TV o los videojuegos, elementos que no fortalecen nuestra imaginación sino que nos vuelven pasivos y dependientes, más o menos como ocurre en un Estado Totalitarista.
Sólo con un apropiado desarrollo de la imaginación conseguiremos que la inteligencia se desarrolle también. Aunque como bien indica el autor, esto sólo es posible si por un lado existe un sujeto dispuesto a enseñar y otro dispuesto a aprender. El aprendizaje no se consigue aisladamente, siempre se requiere de otro. De allí la importancia del docente a la hora de estimular a sus alumnos y de los mismos alumnos quienes son los protagonistas de su propia iniciativa por conocer más con cada aprendizaje.
Un saludo.
Hola buenos días, soy Oliva Luengo alumna titulada de Lengua Extranjera.
Intentaré comentar un poco algunas ideas claves sobre lo que me ha parecido el tema:
Está claro que la Educación de los Sentimientos es una tarea primordial de la familia.
La educación de esos sentimientos desembocan en la fantasía y en este campo la Imaginación juega un papel muy importante.
La imaginación ayuda al niño a desarrollar su facultad cognoscitiva, con ella el niño también es capaz de crear.
La Primera fase de la Imaginación es la eideítica (dada por ejemplo en los sueños), es una imaginación desorganizada. Quedarse en esta fase no es bueno para el niño puesto que divagar sería el mayor obstáculo para el estudio. A continuación el niño es capaz de identificar el todo viendo sólo una parte (proporcional) y le permite comparar objetos (asociativa). El nivel más alto de la Imaginación es la representación.
Para comprobar cómo está la imaginación del niño en el nivel más alto, hace falta enseñar geometría.
Como educadores que somos debemos ayudar al niño a educar la imaginación, esto es importante puesto que sin la educación de la imaginación la inteligencia del niño funcionará mal.
Podemos ayudar mucho al crecimiento de la imaginación, pero el desarrollarla le corresponde a cada uno.
Un saludo
Buenos días, espero que hayáis tenido una felices Pascuas.
En esta intervención me centraré en la importancia que tiene la imaginación en la educación.
El concepto de educación es amplio pero como ya hemos visto anteriormente, consiste en ayudar a crecer y se caracteriza por la necesidad de aprender. Dicho crecimiento puede estar coaccionado por una mala educación afectiva. Si no hay un desarrollo emocional adecuado, si existen traumas, el ser humano crece sin esperanza, sin optimismo y con temor hacia el futuro, algo que sin duda nos preocupa bastante hoy en día.
Por otra parte, estoy de acuerdo de que existe una relación entre la educación de la imaginación y la educación de la afectividad, en tanto en cuanto que ésta última desemboca en la fantasía (gracias a ésta el hombre imagina el futuro o evoca el pasado). Según Aristóteles, la fantasía es una facultad orgánica susceptible de incremento, es decir se puede desarrollar y educar. Sin la imaginación el hombre no podría crear, no podría entender el lenguaje… Por ello, la imaginación es una facultad cognoscitiva.
Un aspecto que me ha resultado sorprendente es el concepto de imaginación eidética (relacionada con los sueños). Esta no es una imaginación proporcional, sino desorganizada, próxima a los sentidos externos. La proporción, asociación y representación son propias de una imaginación perfeccionada.
Paralelamente me resulta impresionante que hacia los 20 – 22 años, la imaginación ha crecido todos lo que debía crecer, repercutiendo en la inteligencia.
Esto me hace pensar en lo limitados que somos. ¿Cómo podemos saber cual es el nivel de imaginación de nuestros alumnos o de nosotros mismos?... ¿Quizá sea la sociedad en la que vivimos la que limita este desarrollo? ¿O quizá nosotros mismo? La televisión deseduca la imaginación volviéndose eidética. Los juegos o elementos educativos de los niños no favorecen dicho desarrollo. Cada vez es mayor el nº de horas que el niño dedica delante del TV, del PC, del videojuego, de máquinas,… que en cierto modo no permiten un crecimiento de la imaginación y si de la fantasía. Imaginar y pensar no es lo mismo, sin embargo nuestro pensamiento funcionará correctamente si se ha desarrollado adecuadamente la imaginación.
Por último, es importante señalar que la inteligencia no tiene órgano, es inorgánica y su crecimiento es irrestrictito, sin embargo, la imaginación es orgánica (las neuronas) y crece hasta cierto punto.
Un saludo
Mercedes Martín del Barrio
Alumna Titulada Magisterio Primaria
Hola soy Mª Libertad Pérez Lobo (Lengua Extranjera). Los niños imitan desde muy pequeños a sus modelos más próximos. Debemos tenerlo en cuenta para educar a los niños en una actitud positiva, optimista, que no vean que no tenemos esperanza o que vivimos con miedo, desarrollar en ellos la fortaleza, de esta manera los niños convertidos en adultos, no aceptarán el poder de otros en toda su plenitud, no serán sumisos ante las injusticias, gracias a la educación que su familia les ha proporcionado.
La imaginación es un recurso exclusivo del hombre y primordial. Gracias a ella podemos crear, llegamos a hablar, a caminar…porque estos aprendizajes requieren la organización de una serie de circuitos, los cuales se organizan gracias a la imaginación. La imaginación eidética hace referencia a un nivel de imaginación bajo, al nivel de los sueños, y debemos educar a los niños para que alcancen un nivel de imaginación proporcional, que les lleve a ver en su cabeza un objeto a partir de la descripción del mismo. Otro nivel superior que se debe alcanzar es la imaginación auto-reproductiva, según la cuál se puede imaginar el espacio y el tiempo, aunque hay ciertas cosas y situaciones que tienen respuesta a partir de la inteligencia, no de la imaginación. En definitiva, hay que educar la imaginación, porque ésta es desarrollable, es decir, hay que ayudar a los niños para que desarrollen su imaginación a través de la educación (aunque es uno mismo quién debe poner de su parte para desarrollar y educar su imaginación). Hay que tener en cuenta que a cierta edad ya no se puede ayudar a crecer a la imaginación, y si no se ha educado de forma adecuada, la inteligencia se verá dañada. Hoy en día la televisión, los periódicos…dificultan el desarrollo de la imaginación, y debemos tener cuidado con ello.
Hola soy Mª Libertad Pérez Lobo (Lengua Extranjera) y continúo mi intervención hablando sobre el capítulo 5. Los niños, cuando pertenecen al periodo de las operaciones lógicas, van pasando poco a poco de la imaginación proporcional a la imaginación lógica al establecer relaciones de unos objetos con otros, lo cuál Polo nos explica brevemente con los ejemplos de los cuerpos A, B y C, y también con las ruedas de colores. La realidad es que hay niños que aún con once o doce años todavía no son capaces de razonar de forma lógica, y pienso que se debe a que su imaginación aún se encuentra estancada en el periodo proporcional, con lo cuál su razonamiento también se estanca, por ello hay que educar la imaginación, ya que de éste modo haremos que el niño cada vez razone más, es decir, que su inteligencia crezca (ya que ésta es infinita) y para ello hay que desarrollar al máximo su imaginación (es finita), y se puede hacer gracias a la Geometría Euclídea, siempre que el niño muestre interés por aprender. Es importante que el niño conozca (algo que los animales no pueden hacer porque su imaginación nunca llega a ser representativa del espacio-tiempo), que busque la verdad y se interese por ella. Para que el niño muestre interés y no aburrimiento o tedio, tanto padres como educadores deben hacerse compañeros del niño (no amigos), así captarán su atención e interés. Pero puede surgir también la “angustia”, ya que aunque el niño quiera interesarse por algo, no haya nada lo suficientemente interesante que despierte su interés, y puede deberse a que los padres o educadores son “aburridos”.
Es importante saber que aunque se alcance el nivel máximo de imaginación, los niveles inferiores (imaginación eidética) no dejan de funcionar.
Los niños ven en sus padres modelos a seguir superiores a ellos, por ello es bueno que los padres enseñen a sus hijos a buscar la verdad de las cosas, a cumplir las leyes, no porque te castiguen si las infringes, sino porque la ley rige la sociedad y para vivir en sociedad hay que cumplir una serie de leyes para lograr una buena convivencia.
Decir también que el hombre se distingue del animal en que conoce la geometría (la cuál le sirve para que su imaginación se desarrolle y como consecuencia su inteligencia también) y ésta le lleva al trabajo. Según Newton “la geometría nos acerca y nos une con Dios”
Buenos días a todos,
Me gustaría destacar unas ideas y lanzar alguna pregunta:
** La importancia del interés. Es uno de los temas que más me preocupa como maestra. ¿Cómo conseguir que no se pierda, en un sistema sobrecargado con pruebas, exámenes, deberes, horarios extensivos…? Me espanta escuchar a niños decir que tienen que estudiar para “un examen de la página 37”: da igual el contenido, da igual la materia, da igual aprender. Hay que estudiar la pág.37, porque me van a hacer un examen. ¡Qué triste!
** La importancia que Polo da a la geometría euclídea. Ya dice que él que hasta los 14 años “los niños” no están preparados para su aprendizaje. Pues vaya, no sé hasta qué punto está incluida en los planes de estudio de secundaria. ¿Alguien lo sabe?
** La importancia del desarrollo de la imaginación, con lo que coincido al 100%. Eso sí, me gustaría que explicara mejor cómo conseguirlo, porque al margen de películas de Hitchcock y “laminitas con partes de animales” para trabajar la imaginación asociativa, no veo mucho más, y desearía comprender mejor su perspectiva.
** También me gustaría destacar la importancia de la ley, su carácter obligatorio y la necesidad de cumplirla, no por evitar un castigo, sino por su valor para regir la sociedad. Esto, que que es una obviedad, parece que muchos padres lo han olvidado ("¿Cómo se atreve a suspender a mi hijo?"), y sus hijos no lo han aprendido ("Como me levantes la voz se lo digo a mi padre").
¡Saludos a todos!
Otra idea importante de Leonardo Polo es la importancia de la imaginación en el desarrollo madurativo de un niño. El autor explica que la imaginación es una facultad cognitiva diferente a la motora, y como dicen los griegos, es una especie retenida y no impresa, o facultad proporcional, como la define Santo Tomás de Aquino. También se explica que la primera fase de la imaginación es la eidética, que es un conjunto de ensoñaciones desordenadas, “ la loca de la casa ”, como dice Santa Teresa de Avila. En esta situación de ensoñación desordenada no hay disciplina y el aprendizaje es más difícil. Entonces se llega a la conclusión de que la imaginación se puede disciplinar, conducir, ascender a niveles superiores, es la llamada imaginación proporcional, que consiste en asociar en espacio- tiempo, observar, representar, ver todo sólo viendo una parte, poder comparar. Y todo esto es educable, el educador tiene la responsabilidad de “ Ayudar a crecer”, como dice Tomas Alvira y darle las recetas necesarias para que el niño se haga él mismo. Si ayudamos a desarrollar el potencial de la imaginación facilitamos el potencial de la inteligencia y por tanto un buen aprendizaje.
En el libro se explica diferentes remedios para la encauzar la formación de la imaginación con ayuda de los padres y profesores; apreciar buenas películas que te dejan con intriga y exigen imaginación como las de Hitchcock, leer cuentos con un final incompleto, la práctica de la geometría bisetriz, éste último es muy importante para Polo. . Creo que lo más importante para un educador es saber por qué haces las cosas, por qué enseñas una cosa determinada de una manera determinada, y saber transmitirlo, añadimos también el interés del profesor y gusto por la materia, además de la buena empatía que se transmite al alumnado, esto es la mejor motivación para el educando. No es sólo aprender sino enseñarse a aprender, enseñarles la técnica de trabajar para su futura vida laboral. Personalmente, yo añadiría mas recetillas para desarrollar la imaginación por ejemplo: en Educación Infantil: Fomentar la artística desde la edad de 2 años, realizar construcciones libres y puzles, enseñar a jugar al Tangram, inventar cuentos con los niños de la clase, trabajar juegos de asociación .Y en Primaria fomentar la lectura, para eso enseñar una buena lectura comprensiva desde 1º de primaria, si el niño no entiende lo que lee poco maquinará su imaginación ni entenderá ni disfrutará ni sabrá hacer los problemas de física ni geometría porque primero tiene que dibujarlo-imaginarlo en su cabeza, otra cosa buena sería acostumbrar a los niños a dibujar los problemas de matemáticas desde 1º de Primaria. Fomentar el teatro y creación de poesías y cuentos, realizar inventos y seguir trabajando la artística. En general, fomentar la curiosidad, el placer de conocer y aprender por ellos mismos.
La última idea interesante de estos capítulos es la educar en la verdad. El hombre, el niño, es un ser racional y por tanto puede encontrar la verdad. También la verdad es una condición de la sociabilidad, por medio de la vida familiar y laboral , la realidad de la verdad se va haciendo en operación inmanente, el niño capta, conoce, comprende y acepta la verdad. El hijo ya obedece porque comprende que es bueno para él, acepta las leyes y entiende su valor. Se hace libre y responsable no actúa por imposición sino por compromiso, y alcanza alto grado de madurez.
Por último, me ha sorprendido que Polo se refiera a Piaget como influenciado de Kant?
Felices Pascuas a todos !, hola Consuelo, soy Gema Valldecabres. Aquí va un resumen del capítulo III y IV .
Polo empieza el tercer capítulo dando un papel importantísimo a la familia estable en la educación de los hijos; su responsabilidad, principalmente en el equilibrio emocional y desarrollo afectivo estable para que exista una buena educación de los sentimientos, el niño sepa percibir la verdad, aspire al bien y esté capacitado a aprender lo que sea. Todo esto en un ambiento familiar acogedor. Y yo añado, la familia es el lugar idóneo para poner en práctica el potencial del niño, dárselo a conocer y encauzarlo, Y el autor aconseja conocer muy bien a cada personita, sus posibilidades, límites y desarrollo evolutivo . En la familia se le dan las herramientas necesarias para llevarlo a cabo, y en consecuencia el educando va creciendo con optimismo y esperanza, se siente seguro de sí mismo y lo capacita para proyectarse en futuro.
Por el contrario se advierte como nefasto un ambiente familiar negativo, arbitrario y absolutista., donde los niños se hacen negativos, pesimistas e inmaduros y tiene mayor dificultad para actuar en libertad y tener su propia iniciativa, aspectos importantes para un buen aprendizaje y subsanado por el ejercicio de la virtud de la fortaleza. ¿ Qué pasa entonces ? , el hijo apela a la protección del Estado y se subordina a éste (al no ser protegido por la familia ), el autor explica como Hogges y Marx se apoyan en “papá estado” , que quien tiene la iniciativa y libertad que debería tener el niño, el estado piensa por él y actúa por él. El sujeto se supedita al estado ya que no es capaz ni ha aprendido en su familia a vivir. Estos ideales comunistas terminaron con una guerra en el año 1914, pero pienso que han vuelto a resurgir con la televisión, mal formación de las familia y nuevas leyes impuestas.
Conclusión: cuanta más estabilidad mayor aprendizaje.
En el libro se explica diferentes remedios para la encauzar la formación de la imaginación con ayuda de los padres y profesores; apreciar buenas películas que te dejan con intriga y exigen imaginación como las de Hitchcock, leer cuentos con un final incompleto, la práctica de la geometría bisetriz, éste último es muy importante para Polo. . Creo que lo más importante para un educador es saber por qué haces las cosas, por qué enseñas una cosa determinada de una manera determinada, y saber transmitirlo, añadimos también el interés del profesor y gusto por la materia, además de la buena empatía que se transmite al alumnado, esto es la mejor motivación para el educando. No es sólo aprender sino enseñarse a aprender, enseñarles la técnica de trabajar para su futura vida laboral. Personalmente, yo añadiría mas recetillas para desarrollar la imaginación por ejemplo: en Educación Infantil: Fomentar la artística desde la edad de 2 años, realizar construcciones libres y puzles, enseñar a jugar al Tangram, inventar cuentos con los niños de la clase, trabajar juegos de asociación .Y en Primaria fomentar la lectura, para eso enseñar una buena lectura comprensiva desde 1º de primaria, si el niño no entiende lo que lee poco maquinará su imaginación ni entenderá ni disfrutará ni sabrá hacer los problemas de física ni geometría porque primero tiene que dibujarlo-imaginarlo en su cabeza, otra cosa buena sería acostumbrar a los niños a dibujar los problemas de matemáticas desde 1º de Primaria. Fomentar el teatro y creación de poesías y cuentos, realizar inventos y seguir trabajando la artística. En general, fomentar la curiosidad, el placer de conocer y aprender por ellos mismos.
La última idea interesante de estos capítulos es la educar en la verdad. El hombre, el niño, es un ser racional y por tanto puede encontrar la verdad. También la verdad es una condición de la sociabilidad, por medio de la vida familiar y laboral , la realidad de la verdad se va haciendo en operación inmanente, el niño capta, conoce, comprende y acepta la verdad. El hijo ya obedece porque comprende que es bueno para él, acepta las leyes y entiende su valor. Se hace libre y responsable no actúa por imposición sino por compromiso, y alcanza alto grado de madurez.
Por último, me ha sorprendido que Polo se refiera a Piaget como influenciado de Kant?
Eva, por favor, indica tus apellidos.
Gracias
Qué despiste, perdón.
Gracias por recordármelo.
Soy Eva Gayo, tit. L.E.
Hola a todos: Soy Nuria Muñoz (titulados).Felices Pascuas.
Trataré sobre el capítulo IV"Educación de la imaginación":
Las personas nos caracterizamos por la necesidad de aprender.Para ello debemos tener una estabilidad emocional, un optimismo que es lo que da la esperanza.La esperanza es un ingrediente especial para el hombre, en cuanto tiene proyección de futuro.La educación familiar ha de estar encaminada a proporcionarnos esa confianza en uno mismo que más tarde se traducirá en optimismo. La desconfianza crea miedo e inseguridad, cobijándonos en la protección del Estado a cambio de un "pacto social" por el cual el hombre entregará la violencia, fruto del miedo, acambio de resolverles los problemas..El Estado ,creación del hombre, anulará al hombre y a la familia.
Importancia de la imaginación(fantasía) en el desarrollo de la inteligencia.Sin imaginación el hombre no podría crear.
La imaginación eidética es la 1ª fase de la imaginación.Es propia de los sueños, es imperfecta, no está organizada, por eso, hay que superar esta fase educando la imaginación para ascender a niveles superiores, es decir, a la imaginación proporcionada(identifica el todo viendo sólo una parte) y asociativa(comparar objetos). La 1º fase, está próxima a los sentidos (es el objeto visto), y, la 2ª fase es la que lleva a una conducta, a un razonamiento, a un orden(es el objeto esquemático).
En niveles superiores de la imaginación proporcional la imaginación puede llegar a representar, es decir, imaginar el tiempo y el espacio.
Cualquier etapa de la imaginación tiene un crecimiento cognitivo, que se da sobre todo en la adolescencia. La educación de la imaginación repercute en la educación de la adolescencia. Como educadores, debemos estar atentos y educar de acuerdo al nivel.
Un saludo Nuria
Buenas tardes,
destacaré algunos de vuestros comentarios, aunque en general todos son muy acertados.
Me ha parecido muy interesante la reflexión de Melissa Sumner en torno al totalitarismo. Quien tenga interés en estas cuestiones, podría leer a Hannah Arendt.
Mercedes Martín, la clave para saber si tenemos la imaginación desarrollada se encuentra en nuestra capacidad para la geometría y en la capacidad de estructurar y organizar conceptos. Se puede pensar con la imaginación poco desarrollada, pero hay actividades intelectuales que costarán mucho más trabajo. El ejemplo típico es la capacidad de hacer esquemas -frente a los simples resúmenes-.
Eva Gayo: magnífica intervención. Me encantaría que tus compañeros respondieran a algunas de tus cuestiones.
Lo siento, he de dejaros. Seguiré mañana.
Un cordial saludo
María del Mar Losada García. Lengua extranjera.
El capítulo IV nos habla, entre otras cosas, de la educación de los sentimientos, de la necesidad de aprender, de la esperanza, el optimismo, el miedo y de la importancia de una correcta educación familiar para que el Estado ni intente realizar las tareas propias de la familia ni se espere eso de él.
En este capítulo, y en parte del siguiente, se habla de la imaginación, de su importancia para poder aprender, de la necesidad de educarla y de sus fases que son las siguientes:
1. La imaginación eidética: como son la de los sueños. Es necesario que ningún individuo se quede en este nivel, ya que viviría en función de sus ensoñaciones.
2. La imaginación asociativa y proporcional: es la propia de los animales que tienen una cerebro desarrollado. La imaginación establece comparaciones y asocia imágenes.
3. La imaginación reproductiva y representativa: es la que imagina el tiempo y el espacio. La imagen que tenemos del espacio es la tridiemensional y la imagen del tiempo es la de flujo.
4. La imaginación simbólica: es la más necesaria en el campo de la educación.
Polo nos hace ver que la gran diferencia entre el animal y el ser humano, previa a la falta de razón de los animales,es que aunque los dos poseen imaginación, los animales no son capaces de alcanzar la imaginación representativa, ellos se quedan en la proporcional, mientras que la imaginación del ser humano puede alcanzar más niveles.
La imaginación es esencial en el desarrollo intelectual de la persona, es el paso previo a la inteligencia y hay muchos conceptos que parten de la imaginación del alumno, por lo que un alumno que no tenga desarrollada su imaginación suficientemente va a tener problemas a la hora de entender esos conceptos y de alcanzar los que le siguen, como sucede con la geometría.
Además de tratar la imaginación el capítulo V nos habla, entre otras cosas, de lo necesario que es educar en la verdad debido a que ésta es una conducción de la sociabilidad y a que si no se percibe la verdad se puede caer en el convencionalismo.
Saludos,
Mar Losada
María Sánchez-Beato Solera
Hola a todos, como en capítulos anteriores haré un resumen y un breve comentario personal de cada capítulo.
Capítulo IV: Educación de la imaginación
La educación familiar es importante para que no sea el Estado el que soluciones todos los problemas. Se debe fortalecer la confianza en uno mismo para generar optimismo. El hombre posee imaginación y fantasía que se puede incrementar. Actualmente la gente tiene una imaginación menos desarrollada debido a que todo se presenta para no ser imaginado. La imaginación proporcional capta las proporciones y se hace un esquema de los objetos percibidos. La imaginación asociativa establece comparaciones constantes. La imaginación reproductiva es lo propio de la imaginación en su nivel más alto. La imaginación se puede hacer crecer y su crecimiento depende de su educación. No se puede estropear la imaginación sin perjuicio de estropear la inteligencia. Desarrollar la imaginación no significa proporcionar conceptos que un niño aún no es capaz de imaginar, como la geometría o el álgebra. La imaginación se deforma si no hay asociación que permita organizar los hechos. Muchos programas televisivos no cuidan la imaginación porque solo pretenden fascinar. Muchas películas de Hitchcock fomentan la imaginación porque ponen en marcha la imaginación proporcional y asociativa.
Comentario personal
La imaginación está más asociada a la etapa de la abstracción (cuando el concepto de conservación del volumen está adquirido, más de 12 años según Piaget). Si la imaginación hay que educarla sería preciso hacerlo desde una etapa inferior. Creo que en el sistema educativo actual se proporcionan pocas pautas para su desarrollo en las etapas primarias, de 6 a 12 años. La literatura puede hacer mucho por este desarrollo. La lectura de libros apropiados que desarrollen la imaginación y los afectos puede ser un buen camino y fomentar esta lectura en los colegios dedicando un tiempo semanal es correcto.
Capítulo V: Educar la imaginación para educar la inteligencia.
Pensar e imaginar no es lo mismo. El niño primero imagina y luego piensa, pero se le puede enseñar a imaginar para conseguir que piense. La imaginación tiene un tope y la inteligencia no. Es preciso desarrollar la imaginación (hasta los 18 o 20 años) lo más posible. Es conveniente el estudio de la geometría euclídea, que el niño entre diez y doce años disponga de regla y compás para que haga planos, figuras circulares, etc. El niño puede pensar algunas cosas por su cuenta pero solo no aprende prácticamente nada. El niño tiene interés por lo que le interesa y una tarea educativa es aumentar el área de interés. El interés significa interesarse por y el que haya algo interesante. Si falta uno de estos términos no se puede dar el otro. El interés se logra mejor si hay amistad entre el que educa y el alumno, entre el padre y el hijo. La educación religiosa corre a cargo en primer lugar de los padres. La personalidad de los padres influye en la personalidad de los hijos. La sociabilidad del niño depende de la captación de la ley como verdad. La imaginación desarrollada proporciona un buen trabajo, no es conveniente que una persona se meta en el mundo del trabajo cuando no ha desarrollado su imaginación.
Comentario personal
El niño debe empezar a manejar regla y compás para formar modelos geométricos. Sin embargo siempre se ha estimado que el dibujo lineal debe utilizarse en etapas superiores. Los monigotes que realiza un niño para representar el mundo, ¿son formas esquemáticas de un pensamiento abstracto y una imaginación representativa o son formas de dibujar primitivas? ¿por qué un niño hace dibujos parecidos a los que haría Picasso o Dalí que un adulto no sabe hacer? Si comparamos unas representaciones y otras no hay muchas diferencias. A veces nos empeñamos en que el niño dibuje bien, según la representación que tenemos nosotros y no según su representación.
Soy LAura López González de ed. f titulados.
Acerca del comentario de Eva; pienso qeu el sentido de al enseñanza deberia de cambiar, es decir, todos tenemos en mente que el libro se tiene que terminar tal día, creo queesto es un error, pienso que es más importante queel niño aprenda una cosa bien y sepa analizarla y relacionarla, es decir el aprendizaje significativo, que no que termine el libro y no sepa nada.
Pero claro, luego vienen los padres y nos dicen que con lo que cuestan los libros y no se terminan.
Pero pienso que en ese sentido estamos todos equivocados, no importa tanto la cantidad sino la calidad.
UN saludo
Hola de nuevo.Soy Nuria Muñoz.
Comentaré sobre el capítulo 5:
En las primeras etapas el niño establece asociaciones concretas de una imagen con otra,o una parte asociarla a un todo,... a través de la imaginación, es decir, establece reglas imaginativas; pero, no es capaz de establecer reglas lógicas pues no relaciona en general. A pesar de eso, es necesario educar la imaginación para que más adelante pueda llegar a funcionar bien el pensamiento, y con él, la lógica .La imaginación abre paso al pensamiento, este a la inteligencia, que a su vez abre paso al razonamiento y por tanto, a la lógica .La imaginación es orgánica, por lo tanto tiene límites, sin embargo, la inteligencia es inorgánica, siempre está en crecimiento.
La imaginación cognoscitiva no es espontánea, hay que ayudarla a crecer por medio de asociaciones, juegos, construcciones,…y, el estudio de la geometría para formar la imagen del espacio y del tiempo .Y, sobre todo, hay que desarrollar en el niño interés. Para ello, debe haber una conexión entre el tema(lo objetivo) y la predisposición de la persona(lo subjetivo).Es decir, que algo sea interesante, y, que a alguien le interese .Si algo de esto falla, se dará el tedio o la angustia..Nosotras, como educadoras, debemos tener esto muy en cuenta .Una forma de evitar el tedio es educando en la verdad como una necesidad y tratando de hacer amigos. La educación ha de alimentar el interés del niño por medio de la verdad de la justicia, de la ley. La ley es necesaria en sociedad, la verdad es una necesidad que entusiasma.
Un saludo Nuria
Hola soy Tania Amor Pérez alumna de lengua extranjera.
Voy a hablar un poco sobre la imginación.
La imaginación es una facultad orgánica que retiene, es decir que retenemos la información que nos llega o que creamos en nuestra mente.
El hombre tiene una imaginación mucho mas desarrollada que la de un animal. Gracias a está el hombre puede crear y formar cosas que no exísten, pero si en su imginación.
La imaginación se va desarrollando con el sujeto, segun crece el niño la imaginación va en aumento.
Para que el niño consiga educar su imaginación puede y debe ir asociando cosas e imagenes.
Es importante que el niño desarrolle su inteligencia, que invente juegos, o que le enseñen juegos que el pueda desarrollar.
Es importante en el desarrollo del niño educar su imaginación.
La imaginación es una de las claves de la cultura mitologica, la mitologia gira en torno al hombre como un ser fantástico.
ÁNGELA RESINO CORROCHANO
ALUMNA TITULADA L.E
Capitulo 4_ Educación de la Imaginación
Llevamos ya varias semanas hablando de la educación de los niños. Una educación integral que es el resultado de la interacción de infinitos factores. Todo lo que hay en el niño es educable, y la familia tiene que tener ese papel protagonista.
Una parte muy importante en la educación y el desarrollo integral del niño es la educación de los sentimientos, emociones… de todo aquello que los niños van experimentando desde muy pronto y ahí entra la necesidad de APRENDER A TRATAR CON ELLOS. Lograr un equilibrio en esta área es básicamente imprescindible, constituyendo la base de la personalidad.
Como también se dice en el capítulo 5, la personalidad de los padres influye mucho en la personalidad de los hijos, y si los padres se conocen bien a ellos mismos, tratarán de perfeccionarse también ellos mismos, porque ellos serán el espejo donde tantas veces los hijos se miren. Se debe tener en cuenta que todos los aprendizajes que el niño realice tienen que resultar significativos para él… y en ellos influirán mucho el papel que los padres adopten respecto a los hijos: continuidad familia-escuela… q lo q se trabaje en el colegio se fomente también en casa.
Hay que educar en la esperanza, porque sin ella no existe el optimismo. Hay que educar y fomentar la imaginación, así como dice Hobbes, toda la conducta humana se explica por el miedo, es decir, por la imaginación que anticipa el peligro.
Hace tiempo leí esta frase: utiliza tu imaginación no para asustarte sino para lograr lo inimaginable.
El miedo es una tendencia humana a la que se debe resistir con la virtud de la fortaleza. Quien tiene miedo sin fortaleza está a la defensiva, si la familia no educa bien al niño, el adulto es inmaduro, y su inmadurez le lleva a sentirse en una situación de miseria, ante lo cual apela a la protección de otro.
Es importante la seguridad en uno mismo, porque así habrá optimismo. El miedo llega de la inseguridad, de la duda, del no saber… Y esto se debe fortalecer desde pequeños.
Ya hemos hablado un poco de la imaginación… no voy a centrarme en explicar su desarrollo, sólo haré algunas breves anotaciones DEL CAPITULO 5.
- La televisión deseduca bastante
- Necesitamos captar el interés de los niños: los maestros deben aumentar el área de interés.
- Si falta el interés, hay aburrimiento, tedio… y esto en los adultos es muy serio, por eso debemos motivar a los niños desde pequeños, inculcar en ellos el amor a la verdad.
- El tedioso convierte en aburridas todas las cosas. Por eso se debe tratar de evitar el tedio, y la mejor manera de eludirlo es educando en la verdad y tratando de hacer amigos.
- Enseñar a soñar despiertos cuando es educado tiene mucho que ver con las ilusiones nobles.
Hola a todos,
Creo que habría que profundizar algo más en el tema de ‘amistad’ que quiere dar a conocer L. Polo en el tema V.
Estaremos todos de acuerdo cuando afirma que la confianza da lugar a la amistad y la amistad al interés. Pero pienso que dentro del entorno educativo hay cierta confusión entre lo que se entiende por confianza-amistad y confianza-respeto. Como docente, yo puedo incitar confianza a mis alumnos para que expresen sus ideas, y que desarrollen su aprendizaje en un ambiente más ameno. Pero por otro lado no se puede olvidar el hecho que irrevocablemente yo sigo siguiendo ‘ente superior’ como lo puede ser el jefe dentro de su empresa o el padre en su casa. Y es un aspecto que hay que aceptar como cual regla de juego. Pienso que no puede existir una relación de iguales porque, en esencia, no somos iguales. Y como no somos iguales, no podemos entablar amistad alguna. Yo soy la que guía, que da a conocer, ellos quienes siguen mi enseñar. Pero no por ello tenga que alterar el nivel de confianza que se puede llegar a generar dentro de una clase.
Desde luego que no hay mejor relación entre individuos cuando el bienestar se halla latente y supongo que es lo que se ha querido buscar con la multitud de métodos nuevos de enseñanza. Esto no ocurría en tiempos de nuestros padres cuando el docente sólo ejercía de autoridad y distanciamiento muy a diferencia de hoy día donde intentamos acercarnos al alumno. Pero pienso que con tanta alteración en búsqueda de esta afinidad profesor-alumno se ha dejado de lado la idea de respecto; vemos que el profesor tiene que darlo todo por sus alumnos pero el alumno no está obligado a dar nada a cambio. Creo que por esta insistencia de quitar cada vez más los privilegios del profesor para dar lugar a una relación cada vez más igualitaria es lo que ha dado lugar a toda una nueva generación de alumnos que no tienen en cuenta el lugar que les corresponde y por ello se desatan en las clases o son indiferentes a lo que tenga que decir el profesor. Es por ello que creo que habría que tener muy claras las definiciones de amistad, confianza y de respeto antes de proceder a proyectarlos en el entorno escolar.
Un saludo.
Hola a tod@s! Soy Laura Hernán, titulada de Lengua extranjera.
Con mi comentario me gustaría hacer referencia a lo más importante que he leído a cerca de la IMAGINACIÓN.
A la familia le corresponde la educación de los sentimientos de sus hijos; así se va constituyendo la base de la personalidad. Todos tenemos que aprender a partir de la estabilidad emocional. Debemos lograr la esperanza; pues sin ella no existe el optimismo. Una persona debe poseer un ápice de esperanza para poder ser optimista, y viceversa; cualquier niño optimista puede llegar a creer en esa esperanza. Importante añadir también que, para llegar a ser optimista será necesario que el niño confíe en sí mismo.
En cuanto a la imaginación, diremos que es una capacidad muy desarrollada que tiene el ser humano; si éste evoca el pasado, o se imagina el futuro; hablaríamos de la fantasía; término que está ligado al de imaginación. Gracias a la imaginación, el hombre ha sido capaz de desarrollar la sociedad de la manera que conocemos.
Al hablar de imaginación infantil, diremos que el niño con su imaginación se inventa numerosos juegos.
La fantasía humana es aquella facultad orgánica susceptible de incremento a diferencia de tas otras.
Me gustaría añadir que no tiene nada que ver un aprendizaje infantil en cuanto a adquisición de hábitos; con un aprendizaje que se adquiera a través de la memoria.
¿Qué es la imaginación eidética? Es la primera fase de la imaginación, la que se da en los sueños y la que tienen los niños; es la más imperfecta.
Es la asociación de imágenes, la imaginación no emplea reglas lógicas, sino que establece comparaciones, no es más que un desarrollo de su carácter proporcional. La imaginación asociativa es propia de los animales que tienen un cerebro desarrollado. El niño puede imaginarse algo mayor o menor gracias a este tipo de imaginación.
En cuanto a la imaginación reproductiva, diremos que está por encima de la imaginación proporcional puesto que se puede imaginar el tiempo y el espacio; que son unos ítems bastantes abstractos para un niño; y que necesita un desarrollo más profundo de la imaginación.
Un saludo a todos!
Buenos días, soy Adriana Vaz de educación infantil vía titulados.
Para no hacerlo muy largo voy a comentar primero el capitulo 4 y por la tarde el capitulo 5.
La educación, como señala D. Leonardo, tiene por objetivo fundamental el equilibrio puesto que de esta manera se va construyendo la base de la personalidad. Para ello se necesita te la esperanza y del optimismo. La familia es el pilar para no caer en los miedos de esta vida. Reflexionando sobre el pensamiento de Hobbes, llegué a la conclusión de que sí la familia no educa bien a los hijos, de mayor será un inmaduro y esto le llevará a una situación de miseria. Qué razón tiene Hobbes; por ejemplo, si un padre se queja continuamente de las malas notas de su hijo, el niño acabará creyendo que no vale para estudiar y caerá en la frustración. Para ello tenemos que fortalecernos, tener esperanza, aspirar a ser mejores, en definitiva al bien.Hay que confiar en uno mismo, ser optimista. Menos mal que tenemos la facultad proporcional, como define Santo Tomás de Aquino, la imaginación. Esta facultad nos ayuda a ver más allá, tener un futuro o un plan de futuro dirigido al bien.
La imaginación tiene varias fases:
1. Se suele llamar imaginación eidética, desorganizada o como dice Santa Teresa de Ávila "la loca de la casa". Esta imaginación es la más baja, puesto que se vive de los sueños. No hay que vivir de ensoñaciones, sino que hay que ser realistas, trabajar y estudiar para afrontar las situaciones reales de la vida diaria.
La imaginación eidética se relaciona con el instinto puesto que se sueña despierto. Mucha culpa, en la sociedad actual, la tienen las nuevas tecnologías, como la televisión, internet, móvil.., por eso es importante la educación en la familia.
Para ello hay que educar la imaginación y ascender a los niveles superiores como es la imaginación proporcional y asociativa; que deben ir de la mano ya que asociar es extender la proporción, la captación de asociaciones o de imágenes.
Otro de los niveles que está por encima de la imaginación proporcional es la llamada imaginación auto-reproductiva que se refiere a la proporción en si misma. Según esto, se puede imaginar el tiempo y el espacio pero hay que tener en cuenta que son imágenes muy altas porque es la justificación de la proporcionalidad en sí mismo. Para ello necesitamos representar.El ejemplo citado en el libro esta muy claro, los recipientes con el agua. Esta imaginación se puede llamar también imaginación simbólica.
Todas estas fases llevan a la conclusión de que la imaginación se puede desarrollar,es educable y que su crecimiento depende de la educación de padres y profesores y sobre todo de la confianza que uno deposite en si mismo.
Un cordial saludo
Soy Adriana Vaz de educación infantil via titulados.
Con respecto al capítulo 5, el primer punto nos hace un pequeño resumen sobre las fases de la imaginación para poder enternder mejor las reglas lógicas y las reglas imaginativas. Las reglas lógicas nos permiten hacer comparaciones generales mientras que las reglas imaginativas nos permieten establecer asociaciones concretas. El ejemplo del alambre con cuentas de color es muy claro. Gracias a la imaginación podemos predecir qué color saldrá si la giramos 180 grados. Para ello debe haber una conexión entre la inteligencia y la imaginación pero teniendo en cuenta que la inteligencia tiene un crecimiento irrestricto.
Para ello, la geometría euclídea ayuda a desarrollar la imaginación cognoscitiva y a establecer relaciones lógicas con el razonamiento.
Los ejemplos de Newton y las bisectrices del triángulo nos acercan todavia más a esa imaginación. Esto no se realizará si no hay interés, y que además sea recíproca (adulto-niño;niño-adulto). Para ello estamos los maestros, para aumentar el aréa del interés. Cabe realtar dos componentes importantes para que haya interés:
1. "Interesarse por"
2."Lo muy interesante"
Si falta uno de estos componentes no se puede sostener el otro.
Si desaparece el interés se produce el aburrimiento que puede desencadenar en fracaso si no se pone remedio.Para que esto no ocurra es importante que tanto los padres como nosotros, los maestros seamos amigos fieles a los niños, ser amigo de ellos hace que la relación sea más fácil; cuando hay amistad no hay aburriemiento.
La mejor manera de llegar a ello es a traves de la verdad, educar en la verdad. Nosotros los futuros profesores debemos y tenemos que transmitir la verdad a los niños de próximas generaciones, ya que conlleva a la virtud de la veracidad, es decir,el ser coherentes con la educación que hemos recibido y con la educación de futuros profesionales.
HOla a todos !!!, soy Gema Valldecabres, titulada en Infantil. Me gustaría comentar ideas que ha expusto nuestra compañera Eva Gayo, sobre la importancia de la geometría en la imaginación de los niños; yo también me he quedado un poco sorprendida con el punto de vista del autor, pienso que por mucha geografía en Secuandaria si en la etapa de infanil no has inculcado capacidad de observación, por ejemplo, poca imaginación van a desarrollar.
Eva también se preguntaba como desarrolla mas y mejor la imaginación, se ma ocurren varias ideas: enseñar, desde muy pequeños, a disfrutar la belleza de las cosas. Enseñarles a ser agradecidos y a observar y explicarles por qué hay que serlo, esto implica desarrollar la imaginación para pensar en los demás. No se puede hablar de educar sólo la imaginación intelectual, por así decirlo. El hombre es un ser social y creo que la imaginación ayuda serlo mas. El hombre es todo un conjunto. Otra idea puede matar dos pájaros de un tiro; los niños, desde muy pequeños!!!, que trabajan en equipo, se enriquecen unos a otros de su imaginación y creatividad, de manera que, lo que no se le ocurre a uno, lo piensa el otro, disfrutan jugando juntos, trabajando juntos, creando cosas juntos. Así además de enriquecer su imaginación enseñamos a trabajar en equipo y a que cada uno valore el trabajo de sus compañeros, de manera que el aprendizaje no es egoista sino un servicio social proque compartes con los demás.
Buenas tardes a todos y Felices Pascuas,
Soy Sonia Marín Álvarez, alumna titulada en Lengua Extranjera y voy a hablar sobre “Educar la imaginación”.
Después de la lectura del capítulo he llegado a la conclusión de que la imaginación es un eje fundamental en la educación puesto que esta relacionada con otros aspectos educativos. Desde que el individuo es pequeño, se debe educar la imaginación para que así, crezca el conocimiento y vaya forjando el mismo. Es importante, desde mi punto de vista, dejar que el niño imagine y cree solo, siempre guiado por una serie de pautas dadas por el adulto. Puede imaginar a través de un dibujo, de una experiencia vivida, de los sueños, de los cuentos, de una simple línea… Es importante desarrollarla y no dejar nunca de trabajarla, aunque según Polo, hacia los 20 o 22 años la imaginación deja de crecer, aunque en mi opinión no es así. He comentado lo de imaginar a través de una simple línea porque me gustaría comentaros una experiencia personal.
En el colegio en el que trabajo, me pareció curioso una técnica de una compañera para que los niños desarrollasen la imaginación y explico en que consiste. El juego, por llamarlo de alguna manera, se llama “Imagina…”. La profesora les entregaba a los niños una hoja en blanco con una línea aleatoria dibujada por ella y les decía que haber qué podían imaginar, qué podría ser esa línea, y que lo dibujasen. Cuando vi el resultado, me quedé asombrada. Me pareció un buen ejercicio para educar y trabajar la imaginación. De hecho, me dejo tan sorprendida ver cómo niños de 4 y 5 años componían unos dibujos espléndidos a partir de esa línea que la profesora les había hecho en la hoja. Dependiendo de la forma en que se dibujase la línea salían animales, barcos, paisajes, personas… Era alucinante. Por ello, decidí probarlo con mis alumnos. El resultado fue espectacular. De hecho les encanta este “juego” porque ellos mismo crean, imaginan, inventan…, y se asombran al ver lo que son capaces de hacer a partir de una simplona línea, aunque al principio fue costoso explicarlo y que lo comprendieran, pero valió la pena. A veces, ellos mismos me piden que hagamos un “Imagina…”, les encanta y me parece muy práctico y sencillo. Recomiendo a todos los compis que estén trabajando en un colegio y tengan sus alumnos que lo prueben y comenten la experiencia. No creo que importe el nivel educativo. Bueno, espero que os sirva de gran ayuda mi experiencia y mañana intentaré comentar el capítulo 5. Creo que a raíz de una experiencia personal se puede explicar el capítulo de manera muy breve, evidentemente, porque hay muchos aspectos de los que no he hablado, pero me parecía interesante y práctico contarlo.
Muchas gracias.
Un saludo a todos.
Sonia Marín Álvarez
Hola a todos, soy Naiara Laso de la Vega, titulada en educación infantil
Antes de meterse de lleno con la imaginación, Polo nos describe la importancia de la esperanza y el optimismo y su relación con el miedo, con la existencia de los medios coaccitivos estatales. Nos abre una puerta a una nueva concepción de la vida, en la que el sujeto puede ser el verdadero “director” de su vida y de sus posibilidades. Personalmente considero que vivimos en un medio muy sistematizado donde a cada paso que damos nos encontramos con estímulos que de manera casi subliminal nos dicen como tenemos que pensar, qué debemos de usar, cuales son nuestros límites. En este aspecto recomiendo la lectura de “el elefante del circo” de Paulo Coelho. Os lelvará dos minutos y vereis lo que quiero deciros.
Siguiendo con el tema, la imaginación nos permite crear y producir nuevas posibilidades. La imaginación tiene especial relevancia en las etapas tempranas del sujeto ya que se requiere de su desarrollo para que el sujeto igualmente complete su desarrollo intelectivo y afectivo. El antecedente de la inteligencia es la imaginación.
Dentro de la imaginación podemos observar tres fases diferenciadas. La imaginación eidética (desordenada) donde el sujeto se deja llevar por ensoñaciones. No debemos quedarnos estancados en este tipo de imaginación ya que repercute negativamente en el desarrollo de aspectos como la disciplina. La imaginación asociativa y proporcional que capta la proporción de los elementos percibidos. Y finalmente la imaginación reproductiva que es la más completa.
Como educadores debemos de ayudar a nuestros alumnos a desarrollar esa imaginación estableciendo para ello unas reglas, unos límites de ensoñación y un valor productivo a esa fantasía. No sirve el vivir en un mundo constante de fantasía, como hoy en día viven muchos niños. La fantasía debe ser un medio para poder enfrentarnos a problemas reales y ser capaces de encontrar soluciones reales.
En el capítulo cinco, el autor nos especifica algunas de estas reglas y comenta la importancia de la geometría euclidea, donde el sujeto ha de enfrentarse a razonamientos lógicos para los cuales hace falta una imaginación de base. Primero imaginamos, luego pensamos. Igualmente para que el sujeto se desarrolle hace falta alguien que le enseñe y le despierte el interés por ciertos conocimientos y la posibilidad de profundizar en ellos por sí mismos. Este interés se consigue estableciendo lazos de afectividad con el niño. En este punto los padres juegan un papel importantísimo, ya que son modelos para sus hijos. Igualmente los hijos se fijarán en su padres para ser de una determinada forma (personalidad).
Personalmente considero la imaginación pilar básico para el desarrollo del niño. Me encanta ver como los niños “esos pequeños locos” desarrollan historias y semejanzas impredecibles en sus mentes. Esa curiosidad que todos hemos tenido y que con el paso del tiempo diversas influencias sociales y ambientales nos han ido adormeciendo nuestra capacidad de soñar, de pensar en otras posibilidades que están a la vuelta de la esquina y que por limitaciones mentales y emocionales “ y si me caigo, y si me sale mal…”) no nos atrevemos a desarrollar.
;-)o
Hola a todos:
Oihana Rodríguez Zarandona, alumna titulada de Educación infantil.
Yo quería hablar un poco sobre el tema 4, el tema 5 lo comentaré el domingo.
Me ha parecido un tema muy interesante.
Empieza hablando sobre el optimismo para aprender cualquier cosa, y tiene mucha razón, ya que si fuéramos pesimistas para todo, y no viéramos nada bueno en lo que puede pasarnos, no podríamos vivir tranquilos, y viviríamos en una agonía constante. Creo que la fortaleza es necesaria para darnos cuenta de todo lo bueno que tiene cada uno, y así valorar mas lo que tenemos, y de ahí salir adelante, evitando la tendencia del miedo, con la cual no se llega a ninguna parte.
Por otra parte habla de la familia. Esta es muy importante en la madurez que cada hijo, sin un hogar bien estructurado, o por lo menos con paz y armonía, no podemos llegar a desarrollar bien a nuestros hijos, porque no tendrían estabilidad emocional, que es lo primero que hay que educar (los afectos). Para educar bien a los niños, aquí tiene un papel muy importante la imaginación.
El autor clasifica la imaginación de 3 maneras. La primera es la eidética; esta se da en sueños, y es muy desordenada, ya que ven imágenes sueltas, sin ataduras. La segunda es la imaginación proporcional; gracias a ella podemos imaginarnos las cosas sin tener que verlas en su profundidad, es decir, con ver un avance podemos imaginar el resto gracias a que tenemos esa habilidad, antes educada en casa. Y la tercera es la imaginación reproductiva; con ella podemos imaginarnos el espacio y el tiempo- el tiempo es una sucesión siempre igual que no se ve ni se oye. El espacio es lo mismo- una dilatación siempre igual.
Por lo tanto, la imaginación es una característica muy importante que hay que educar desde bien pequeños, ya que influye en el desarrollo escolar de los niños, y en su inteligencia. Hay casos en los que la inteligencia no se ha desarrollado bien por la falta de imaginación, y esto se debe a una falta de educación de esta. Hasta lo 20- 22 años hay un espacio en el que la imaginación debería llegar a su plenitud, sino, a partir de ahí es mas difícil que pueda llegar a desarrollarse en su totalidad.
Un saludo
Hola a todos.
Soy Javier Grau, alumno titulado de Ed.Física.
Haré un comentario sobre la imaginación.
La imaginación juega un papel central en la vida. El hombre puede imaginar el futuro o evocar el pasado, todo gracias a la fantasía. La educación de la afectividad desemboca en la fantasía.
Los niños con su propia imaginación suelen inventar juegos. Estos les atribuyen a los objetos con los que juega una serie de caracteres imaginarios.
Una de las claves de la cultura mitológica es la imaginación, ya que la mitología gira en torno al hombre como ser fantástico.
La imaginación se da de 3 maneras: la eidética, que se da en los sueños, y no tiene mucha claridad; la proporcional, que con ella podemos imaginar cosas sin verlas en profundidad, solo con ver una parte, nos podemos imaginar lo demás, ya que disponemos de esa capacidad; y por último la reproductiva que es la que nos podemos imaginar el espacio y el tiempo.
La educación de la imaginación es importante en la adolescencia, ya que si la imaginación no alcanza su nivel máximo, la inteligencia funcionara mal. Porque para que funcione bien la inteligencia debe existir buena imaginación.
Pautas a la hora de educar la imaginación son: hay que estar atentos, siendo que no conviene dejar a los niños que sueñen mucho despiertos y que hay que educar de acuerdo al nivel, teniendo en cuenta que el antecedente de la inteligencia es la imaginación.
Un saludo.
Hola,
Eva Gayo, tit.L.E.
Respondo a dos compañeras que han hecho algún comentario a raíz del mío -gracias a las dos, y siento si me dejo a alguien más por haber leído rápido:
Laura López González, dices "Pero claro, luego vienen los padres y nos dicen que con lo que cuestan los libros y no se terminan..." Pues ahí tenemos un síntoma más de lo denostado de esta profesión. Me refiero a que los padres pueden dar su opinión, pero no tratar de dirigir la labor del maestro, que acaba a merced de lo que digan los progenitores, como si tuviera, además de 22 niños, 44 jefes (!)
Y contesto también a Gema Valldecabres, con un texto que me encanta de Augusto Cury (de "Padres brillantes, maestros fascinantes"):
Empuja a tus hijos a encontrar grandes motivos para ser felices con las cosas pequeñas. Una persona emocionalmente superficial necesita de grandes eventos para tener placer, una persona profunda encuentra placer en las cosas ocultas, en los fenómenos aparentemente imperceptibles: en el movimiento de las nubes, en el baile de las mariposas, en el abrazo de un amigo, en el beso de quien ama, en una mirada de complicidad, en la sonrisa solidaria de un desconocido.
La felicidad no es obra de la casualidad, la felicidad es un entrenamiento. Prepara a los niños para que sean excelentes observadores. Sal al campo o a pasear por un jardín; haz que contemplen cómo se abre una flor y descubre con ellos lo hermoso e invisible. Siente con sus ojos las cosas bonitas que hay alrededor.
Lleva a los jóvenes a observar los momentos sencillos, la fuerza que surge de las pérdidas, la seguridad que brota del caos, la grandeza que emana de los pequeños gestos. Las montañas se forman con granos de arena inapreciables.
Los niños serán felices si aprenden a contemplar lo bello en los momentos de gloria y de fracaso, en las flores de la primavera y en las hojas secas del invierno. ¡He aquí el gran desafío de la educación de la emoción!
Para muchos, la felicidad es una locura de los psicólogos, un delirio de los filósofos, una alucinación de los poetas. No han comprendido que los secretos de la felicidad se esconden en las cosas simples y anónimas, tan distantes y tan próximas.
Un beso!
Hola a todos, soy Teresa Aguirre.
Con la lectura de estos dos capítulos la conclusión que saco es que la imaginación es central en la vida, y la verdad es que, en el mundo en que vivimos encontramos personas de todo tipo: desde el que es capaz de luchar por un gran ideal y lograrlo, hasta aquél que se hunde en el vicio y la desesperación. ¿Cuál es la diferencia entre uno y otro?
Existen muchas diferencias: tal vez lo que le tocó vivir a cada uno, u otra circunstancia, pero la diferencia más importante es que el primero seguramente supo educar sus sentimientos, imaginación y pasiones guiado por la inteligencia y la voluntad y el segundo no.
En cuanto a la imaginación, puede ser nuestra gran aliada, pues nos ayuda a concebir ideas que podemos llevar a cabo. Sin ella viviríamos estancados, sin avanzar. Nos ayuda a crear nuevos proyectos, a pensar la mejor forma de lograrlos. Es la sal de la vida.
No obstante también debemos cuidarla porque es capaz de distorsionar la realidad y hacernos creer como cierto algo que no lo es. Santa Teresa de Ávila la llamaba "la loca de la casa", al advertir a sus novicias de los peligros que puede tener el dejar trabajar a la imaginación sin el control de la razón.
Como medios para educar la imaginación destaco los siguientes:
• Ser consciente de la diferencia entre realidad e imaginación.
• Sustituir los pensamientos negativos o dañinos por ilusiones sanas y atractivas y positivas.
• Dejar volar la imaginación únicamente en ciertos momentos, con finalidades específicas y razonadas, sin que afecte la realización de nuestras tareas y deberes, ni nuestra convivencia con los demás
Hola a todos, soy Teresa Aguirre
Con la lectura de estos dos capítulos la conclusión que saco es que la imaginación es central en la vida, y la verdad es que, en el mundo en que vivimos encontramos personas de todo tipo: desde el que es capaz de luchar por un gran ideal y lograrlo, hasta aquél que se hunde en el vicio y la desesperación. ¿Cuál es la diferencia entre uno y otro?
Existen muchas diferencias: tal vez lo que le tocó vivir a cada uno, u otra circunstancia, pero la diferencia más importante es que el primero seguramente supo educar sus sentimientos, imaginación y pasiones guiado por la inteligencia y la voluntad y el segundo no.
En cuanto a la imaginación, puede ser nuestra gran aliada, pues nos ayuda a concebir ideas que podemos llevar a cabo. Sin ella viviríamos estancados, sin avanzar. Nos ayuda a crear nuevos proyectos, a pensar la mejor forma de lograrlos. Es la sal de la vida.
No obstante también debemos cuidarla porque es capaz de distorsionar la realidad y hacernos creer como cierto algo que no lo es. Santa Teresa de Ávila la llamaba "la loca de la casa", al advertir a sus novicias de los peligros que puede tener el dejar trabajar a la imaginación sin el control de la razón.
Como medios para educar la imaginación destaco los siguientes:
• Ser consciente de la diferencia entre realidad e imaginación.
• Sustituir los pensamientos negativos o dañinos por ilusiones sanas y atractivas y positivas.
• Dejar volar la imaginación únicamente en ciertos momentos, con finalidades específicas y razonadas, sin que afecte la realización de nuestras tareas y deberes, ni nuestra convivencia con los demás
Hola a todos:
Voy a centrarme en el tema de la imaginación eidética, el aspecto más superficial de la imaginación.
El desarrollo de la imaginación depende de una buena educación afectiva y sentimental, ya que si se educa mal la imaginación, el resultado puede ser el de alguien con muy poca imaginación eidética, es decir, una imaginación escasa y relacionada con objetos y realidades previamente conocidas.
Esta fase imaginativa la podemos encontrar en los sueños y las ensoñaciones, que resultan imperfectos y desordenados.
Para un buen desarrollo de la imaginación es necesario una educación más profunda, que permita establecer asociaciones, distinguir proporciones e incluso reproducir fantasías.
Un saludo,
Gloria Clemente-Moreno Palacios
Buenos días a todos!!
Voy a comentar la importancia que tiene la imaginación en la educación.
El término "educación" engloba muchos aspectos, pero como definición general, se trata de ayudar a crecer y se desarrolla con la necesidad de aprender.
Sin embargo, este crecimiento puede verse afectado si no cuidamos aspectos tan importantes como los sentimientos. Cuando un niño no ha sido bien educado emocionalmente, puede perjudicarle hasta tal punto de convertirse en alguien inseguro, con falta de voluntad, con miedos de afrontar los problemas del día a día; y dado los tiempos que corren, educar en las emociones y sentimientos es importantísimo.
Por otro lado, también veo muy cierto, desde mi punto de vista, la estrecha vinculación que existe entre la educación de la imaginación y la educación de la afectividad, anotando dentro de ésta última el concepto de fantasía. Este concepto se hace muy importante, ya que a través de la fantasía el hombre puede imaginar, tener miras hacia el futuro, planear y crear nuevos proyectos, etc. Por ello, la imaginación es un aspecto cognoscitivo que, comparado con la inteligencia, se hace mucho más relevante a la hora de educarla, ya que la imaginación se desarrolla hasta un cierto punto y la inteligencia puede desarrollarse toda la vida.
Soy Susana Fuertes López (titulada de L.E.). La verdad es que esta semana voy a participar un poco tarde en el blog y después de leerme todas vuestras aportaciones creo que queda poco por comentar. Voy a centrarme en aquellos aspectos que me han llamado más la atención, aunque son tantos los puntos importantes que temo pecar de reduccionista.
A mí me gustaría destacar la manera en la que Polo nos va introduciendo, ampliando y relacionando los diversos temas que trata en estos dos capítulos: la importancia de una educación afectiva equilibrada por parte de la familia que sepa transmitir confianza en uno mismo además de optimismo y esperanza para poder proyectarse en el futuro, la necesidad de aprender del hombre unido a la necesidad de alguien que le ayude a crecer y las consecuencias negativas de una educación afectiva basada en el miedo (entre ellas la de anularnos como individuos para dejar que sea el estado el que decida por nosotros).
A continuación nos habla de la imaginación de las diferentes fases progresivas que tiene, si se desarrolla y se educa bien, y de lo importante que es para poder desarrollar a su vez la inteligencia. Aquí me voy a detener porque hay algo que me ha llamado la atención. Nos dice que la imaginación al ser una facultad orgánica tiene un límite, y que alcanza su plenitud sobre los 20 ó 22 años (¿solo?). Me cuesta entender esto, ya que si la imaginación se nutre de imágenes a lo largo de toda nuestra vida vamos adquiriendo más imágenes y si además nos seguimos formando permanentemente también estamos ampliando nuestro conocimiento, lo que yo creo que repercutiría en nuestra imaginación e inteligencia. Por eso no entiendo por qué Polo afirma que solo crece la imaginación hasta la veintena.
Por otra parte, nos advierte de lo mala que es la televisión para el desarrollo de la imaginación. En este punto me gustaría hacer otra aclaración. No pretendo hacer una defensa de la misma (ni siquiera tengo en casa) pero creo que a veces se cargan demasiado las tintas en contra de la televisión y los videojuegos como los males de la sociedad actual que debemos erradicar y alejar de los niños. La verdad, tampoco creo que sea para tanto. La tele es un medio, no un fin en sí misma, no es un ente que tenga vida propia, solo funciona si lo encendemos, somos las personas quienes controlamos lo que queremos ver. Es verdad que se ofrecen muchas cosas vulgares, sin orden que pretenden fascinar, pero creo que a veces hay programas educativos, documentales que enseñan y dan información, películas bien organizadas...en fin yo creo que la clave es hacer un uso racional y selectivo de la televisión dentro de casa. Y además fomentar el juego, la lectura de libros, las actividades creativas, la música, la visita a museos, teatros, el gusto por la observación y el conocimiento, etc que le lleve al niño a tener curiosidad, a apreciar lo que le rodea y a ampliar su imaginación.
Polo nos habla también de la importancia de educar en la verdad, ya que es algo esencial, “una condición de la sociabilidad”. El niño debe saber desde pequeño que hay realidades que son de una determinada manera, por lo tanto la verdad va más allá de la veracidad. Es objetiva. Si un hombre “no sabe la verdad engañará para conseguir sus propósitos” lo que llevará a un convencionalismo y una degradación. El conocimiento de la verdad también es fundamental para entender el cumplimiento de la ley, ya que quien no tiene sentido de la verdad no percibe el valor de la ley y su carácter obligatorio, que no hay que confundir con coacción.
Sigo un poco más...
Por último me gustaría enfatizar, al igual que habéis hecho en otras aportaciones, una frase del autor por su implicación en la labor educativa: “uno de los grandes objetivos de la tarea educativa es aumentar el área de interés”. Sin interés hay aburrimiento y se anulan las ganas de aprender. Para fomentar el interés en los niños hay que conocerlos bien, sabe cuál es su momento evolutivo y qué cosas les pueden captar la atención. Este acercamiento al niño solo se consigue si los padres y profesores crean un clima de confianza y se hacen amigos del niño estableciendo unas relaciones de igualdad. En este punto estoy completamente de acuerdo con la intervención de Melisa quien dice que no se pueden dar relaciones de igualdad al cien por cien entre padres-profesores y niños. Esta claro que hay una relación de superioridad, y que esa no se debe perder: los padres son padres de sus hijos y no amigos. Hay que fomentar unas relaciones basadas en la cercanía, en la comprensión y en la confianza pero teniendo muy claro cuál es el papel de cada parte.
Nada más por hoy. Un saludo a todos
Soy Mónica García Rayo, alumna de infantil. Sinceramente, la lectura del libro, sobre todo estos dos últimos capítulos me está resultando difícil, necesito más explicación de los temas que Leonardo Polo aborda en su libro. El tema de la imaginación me ha parecido fascinante pero hay muy poca explicación como educadora de cómo podemos educar adecuadamente la imaginación sobre todo a aquellos que somos profesores de edades tempranas. En cuanto a los comentarios que he leído me quedo con las cuestiones que plantea Eva Gayo, puesto que yo también me las he preguntado. Como madre y profesional de la educación, resalto dos ideas prácticas de estos dos capítulos, son demasiados básicas pero para mí muy importantes:
• Hay que educar correctamente la imaginación, para ello es muy bueno hablar mucho con los niños, tanto nosotros como educadores como hacer a los padres que hablen con ellos. Es muy importante saber que les pasa por su cabeza e ir indicándoles la verdad, la realidad de las cosas y con ello ayudarles a crecer. Darles muchas oportunidades de conocimento. También se consigue inculcándoles el gusto por la lectura. La lectura de buenos y adecuados libros es fundamental en la formación de la persona y compensará lo que ven por la televisión. Tenemos que ayudarles a que sin dejar de soñar tengan los pies en la tierra.
• La otra idea es la importancia del interés en la educación. En el aula vemos que los niños que tienen más interés que otros en aprender y que como profesores tenemos que saber captar su interés buscando distintas estrategias. Como esta idea veo que sigue en el capítulo siguiente no sigo comentando más.
Hola a todos,
Voy a hacer un comentario sobre el capítulo 4 y mañana haré otro sobre el quinto.
Del primero, me parece muy interesante la relación que establece, partiendo de Hobbes, entre madurez, familia y proteccionismo estatal. Siguiendo su argumentación, podríamos decir que un Estado totalitario es un estado que se sustenta en un pueblo inmaduro, incapaz de decidir por sí mismo. La familia se convierte prácticamente en el único refugio y por ello es el principal enemigo. No parece casual que en dichos Estados la delación de miembros de la propia familia sea especialmente premiada o que el Estado busque a toda costa adoctrinar a los niños.
En cuanto al inmenso campo de la imaginación, hay varias cuestiones tratadas que me han llamado la atención:
El papel fundamental de la imaginación en el crecimiento del hombre (sin ella no podría entender -pág. 142- ni tampoco crear -pag. 140-). Además, gracias a ella el hombre puede suplir otras facultades dañadas o perturbadas (un ciego puede “ver” una película o un músico tocar una melodía sin tener delante el instrumento: es el caso de David Helfgott, el protagonista de la película “Shine”).
El tema de la imaginación reproductiva me ha recordado una pregunta de la infancia: ¿Qué pesa más: un kilo de paja o un kilo de acero? Y la respuesta, tajante: el de acero. Que si la paja no pesa nada, que se necesita un volumen tremendopara alcanzar al acero,... Está claro que no habíamos dado todavía el paso siguiente.
La necesidad de educar la imaginación y “ayudar a crecer” al niño del mismo modo que se le da una buena alimentación para que crezca. Y la insistencia en que sólo puede crecer uno mismo: “uno desde fuera no lo puede hacer crecer” (pag. 148).
Creo que “ayudar a crecer” es una tarea tan apasionante como exigente y en ocasiones tanto los profesores como los padres nos comportamos como la televisión: se le da al niño todo hecho y se le dirige, de modo que no se facilita el que desarrolle la imaginación. Es mucho más sencillo, claro, que dedicar tiempo a que lo haga (también es más sencillo comprarle una hamburguesa que cocinar de un modo variado: darle una buena alimentación -pág. 148). Si a ello sumamos una sobreprotección y un celo por controlarlo todo, también podemos acabar asimilándonos al Estado totalitario del que hablábamos al principio.
Hola a todos/as,
En el capítulo 4 se empieza hablando de la importancia de la educación de los sentimientos (principalmente por la familia) para poder llevar a cabo aquellos aprendizajes relacionados con percibir la verdad y aspirar al bien.
Además se destaca la importancia de tener una estabilidad emocional buena para poder aprender, ya que si no sería posible, ya que no tendríamos esperanza y con ella el optimismo necesario para poder aprender.
Este optimismo deriva en la confianza de uno mismo, para atreverse a probar cosas nuevas, a tener el suficiente optimismo de que si uno se equivoca no pasa nada, hay que volver a levantarse y buscar una nueva solución.
En los siguientes puntos, como el capítulo 5, se centra en la imaginación, en su importancia de su desarrollo y crecimiento.
Polo nos indica el papel fundamental que tiene la imaginación para el desarrollo y crecimiento de la inteligencia. A través de la imaginación el hombre puede crear, gracias a esta imaginación o fantasía hemos podido ir creando todo lo que nos rodea, siendo estos niveles de imaginación una de las principales diferencias con los animales.
La primera fase de la imaginación, la eidética, se caracteriza por darse durante el sueño, siendo la más imperfecta y apareciendo de forma desordenada, por lo que no debemos darles mucha veracidad, ya que no están organizadas de una manera fija, estable.
El siguiente paso o nivel sería el desarrollo de la imaginación hasta el nivel proporcional, captando las proporciones de los objetos reales y dando lugar a la asociación, captando las proporciones de los objetos y logrando así realizar asociaciones.
Como dice Polo “La imaginación proporcional identifica el todo viendo sólo una parte. La imaginación asociativa permite comparar objetos”.
Por tanto podemos decir que la imaginación es educable porque es desarrollable y educar es ayudar a crecer como hemos visto anteriormente. Esta educación de la imaginación es fundamental ya que sin ella la inteligencia funcionaría mal. Por ello, desde que el niño es pequeño conviene educarla, empezando por darle cosas para que las asocie, que aprenda que hay cosas que él puede descubrir y razonar por sí mismo.
Gracias a la imaginación, a la proporcionalidad y la asociación podemos desarrollar la geometría. Sin esta imaginación está claro que sería imposible pensar en objetos en 2 y 3 dimensiones y estudiar sus relaciones.
Por ello, los profesores, junto con la ayuda de la familia, debemos motivar a los niños que busquen la verdad de las cosas, a qué razonen de por qué si o por qué no, de que imaginen nuevas soluciones y se conformen con lo que le dicen los demás.
Por último, Polo señala que la TV daña a la imaginación, cosa que estoy totalmente de acuerdo, más bien vuelve idiotas a las personas y las reduce a un nivel de “borreguismo” bastante importante.
Hola a todos, soy Vanessa Marugán, titulada de inglés.
De nuevo se vuelve a hablar de la familia como principal educador del hijo para conseguir su madurez.
El tema de la imaginación es muy importante, esa fantasía es lo que nos distingue del resto de animales. Hay tres tipos de imaginación: la de los sueños, la que capta los objetos que vemos y la que nos deja imaginar el tiempo y el espacio, para este tipo de imaginación es importante la geometría.
El tema de la imaginación me parece muy interesante, porque como docente, veo cada día que los niños carecen casi de ella. El compañero de juegos de un niño de hoy en día es una máquina. Son niños solitarios que no tienen habilidades sociales, no saben relacionarse con otros niños. Cada día en el recreo me preguntan a qué pueden jugar…. Increíble!!!! Cuando era pequeña no necesitábamos casi nada, jugábamos a mil juegos sin parar, no había espacio para estar sin hacer nada, porque nuestra imaginación volaba. Los niños de hoy, la gran mayoría, pasan muchas horas sin ver a sus padres por motivos de trabajo, así que sus juegos son play station y derivados, hay poca comunicación y tiempo para jugar. Con estos ingredientes, es difícil que se desarrolle la imaginación. Además, esto tiene consecuencias académicas. La imaginación está relacionada con la inteligencia, si potenciamos la imaginación, potenciamos la inteligencia. Estos niños de hoy no saben pensar por sí mismos, no sé hasta punto están desarrollando la inteligencia, pero lo que yo veo cada día en el colegio es que no la están desarrollando, tenemos que darles todo ‘masticadito’ porque no saben pensar ellos solos y esto… asusta.
Muchísimas gracias y saludos a todos
Vanessa Marugán
Buenos días
Soy Raquel Sancho Ríos de educación Infantil Titulados.
El capítulo IV nos introduce en el término “Imaginación”, es la facultad proporcional, así la define Tomás de Aquino. Sin ella, no somos nada, necesitamos la imaginación para crecer, para crear, para hablar, para entender…
También nos habla de las distintas fases de la imaginación. La imaginación eidética es la primera, es la que se da en los sueños, es la más imperfecta. Ha que pasar a la siguiente, no hay que quedarse en esta fase porque entonces viviríamos en función de ensoñaciones. Después llegamos a la imaginación proporcional y asociativa, podemos hacernos un esquema del objeto, su proporción, los rasgos primarios y comparamos. Pasando este nivel encontramos la imaginación reproductiva, imaginar el tiempo y el espacio.
Debemos educar la imaginación, es muy importante porque si la imaginación no alcanza el nivel adecuado, la inteligencia no funcionará adecuadamente, no se desarrollará bien.
En el capítulo V nos adentramos más en cómo hay que trabajar.
Destaca la gran importancia de una buena educación de la imaginación desarrollando todas las fases descritas en capítulo anterior.
La imaginación y la inteligencia están conectadas, si no se desarrolla adecuadamente la imaginación, la inteligencia no funcionará bien, aunque esta se desarrolla más que la imaginación, ya que tiene un tope.
El estudio de la geometría es muy importante en el desarrollo de la imaginación porque trabaja el espacio y el tiempo, las proporciones.
Debemos educar en la verdad porque si el hombre no conoce la verdad, no se desarrolla.
El tema del interés es muy importante ya que necesitamos despertar el interés de los niños porque fijan su atención en lo que les interesa por lo que necesitamos esa curiosidad para enseñarles, para educarles. Es una tarea que debemos llevar acabo en toda actividad a desarrollar, debemos conseguir a confianza de los niños.
Debemos soñar sanamente, trabajar habiendo desarrollado la imaginación y saber en todo momento cómo trabajar lo importante y necesario.
Un saludo
Raquel Sancho
Hola compañeros y Consuelo:
Soy María Antonia Díez Miguel. Ed. Primaria.
Después de tantas aportaciones de mis compañeros y tan ricas, deseo recordar algunas palabras de Polo, con respecto a la educación de la imaginación.
Como vais a comprobar estan referidas a la adolescencia, mientras que la mayoría de nosotros trabajaremos con edades inferiores. Sin embargo a mi me han llenado de sugerencias para trabajar con niños más pequeños, que como fruto de su crecimiento personal llegaran a ser adolescentes.
Estos son los datos que nos da Polo:
Al mismo tiempo se deben desarrollar los músculos, y la imaginación. La imaginación es más susceptible de crecimiento que el cuerpo, y su crecimiento depende de su educación.
Dentro de las etapas de la imaginación tenemos un claro ejemplo de crecimiento distinto del orgánico, un crecimiento cognoscitivo, un paso de un nivel de objetivación a otro superior. Este crecimiento tiene lugar, precisamente, en una fase de la existencia humana: en la adolescencia.
Los ensueños son falsos al ser arbitrarios, no sirven para la organización de la conducta. El que ensueña está como dormido. Esto es algo que suele suceder en la adolescencia; el adolescente con escasa imaginación proporcional recurre a la imaginación eidética y divaga. La divagación es el mayor obstáculo para el estudio. El estudio exige disciplina, y lo primero que hay que disciplinar es la imaginación. Si se ensueña demasiado, hay cosas que no se entienden y no se aprenden. El aprendizaje se ha detenido, por eso la educación como aprendizaje es más complicada de lo que podría parecer.
La educación de la imaginación es muy importante en la educación del adolescente, porque si la imaginación no alcanza su nivel máximo, la inteligencia funcionará mal. La inteligencia depende de lo que se le dé para abstraer, porque la inteligencia empieza abstrayendo a partir de las imágenes. La inteligencia depende de lo que se le dé, por eso es un error tremendo estropear la imaginación.
En el ambiente actual hay pocos elementos educativos de la imaginación: de cierto tipo de cine, cierto tipo de películas -técnica de Hitchcock-.
Podemos ayudar mucho al crecimiento de la imaginación, pero es claro que desarrollarla, educarla, le corresponde a cada uno
Hay que estar un poco más atentos.
Junto a las palabras de Polo, deseo hacer un comentario:El cerebro, como el resto de los órganos, se desarrolla mientras crecemos. Como educadores no paramos de plantearnos, en cada aprendizaje que realizamos, ¿Qué y cuándo debemos enseñarle a un niño para obtener un aprendizaje óptimo? Para ello debemos conocer como trabaja nuestro cerebro en cada etapa de nuestra vida, para poderlo aprovechar al máximo. Sin embargo debemos hacerlo con sosiego y paz, pues la plasticidad del cerebro -capacidad para adaptarse continuamente a circunstancias cambiantes- depende fundamentalmente de cuánto se usa. Ciertos estudios sobre plasticidad sugieren que el cerebro está bien armado para aprender durante toda la vida y adaptarse al medio.
Un saludo
María Antonia
Hola, Buenas tardes a tod@s:
Soy Cristina Pérez Ortiz del Río, alumna (titulada Ed. Fisica)
Felices Pascuas, espero que hayáis pasado unos días increíbles.
Después de haber leído los dos capítulos y algunos de los comentarios de mis compañeros, me gustaría destacar algunos aspectos que se han ido comentando a lo largo de la lectura de los capítulos.
En primer lugar decir que la labor docente es más compleja de lo que la gente cree y las lecturas que estamos llevando a cabo me parecen muy interesantes puesto que como maestra, debo decir que me están formando mucho en mi labor docente.
Se que es difícil abordar algunos de los temas que Polo nos muestra pero en otros que razón tiene cuando habla de la importancia del interés, por que es verdad que da pena cuando en clase te encuentras a niños que han perdido el hilo de la explicación y únicamente activan sus mentes cuando pronuncias la palabra “examen y cuanta para la nota final”.
Yo como maestra intento que las clases sean dinámicas y que participen todos. Pero aún y todo las metes de los niños son muy diferentes.
Me gustaría contestar a cuestiones que se han ido planteando en el blog, el tema de la IMAGINACIÓN.
Creo que es un tema importante puesto que va relacionado con el crecimiento del niño (Educar la imaginación para educar la inteligencia).
La imaginación en el ambiente escolar bajo mi punto de vista esta en continuo ejercicio, puesto que tanto en las áreas plásticas donde se les puede mandar realizar un dibujo libre como en otras áreas de Teatro (Donde Favorece el juego dramático por medio de la expresión corporal humana, manejo de gestos, del rostro y de posiciones del cuerpo, favorece la espontaneidad y la manifestación de sentimientos. Es un proceso de creación, de expresión y de ejecución real, favorece la creatividad, la motivación, los estímulos y el condicionamiento, también la seguridad de la persona.
El teatro se apoya en las otras áreas artísticas; música, danza, literatura y artes plásticas— para desarrollarse integralmente. Creo que en ocasiones no se les da la importancia que se merecen a estas áreas en los ciclos más tempranos de la educación escolar.
La Música
Desarrolla la capacidad de autoexpresión y las nuevas formas de comunicación por medio de otros lenguajes. Se percibe el mundo sonoro en el que está inserto el alumno para que actúe dentro de él; desarrolla su capacidad de atención y concentración, contribuye al desarrollo de la organización espacio temporal del alumno, fomenta la creación de actitudes cooperativas a través
En suma, la educación artística coopera en la formación integral del individuo, desarrolla la sensibilidad, la capacidad creativa y reconoce el valor intrínseco de las obras de arte.
Un saludo a tod@s:
Cristina Pérez
Hola soy Luis Rubio Portolés, alumno titulado de 3º Educación Física.
He leído casi todos los comentarios de mis compañeros y la verdad es que me han dejado poco para comentar, ahora sí, he disfrutado leyéndolos. Antes que nada me gustaría comentar a Eva que estoy de acuerdo con ella, creo que sus comentarios son muy acertados y críticos. A las primeras preguntas que plantea, yo le respondería que somos nosotros (profesores) los primeros que por falta de tiempo, por carga lectiva, por horarios que cumplir y espero que NO por falta de interés y motivación por nuestra parte, los que hemos llevado a lo largo de años a los niños a estar en esta situación. Somos nosotros los primeros que hemos de criticar nuestro trabajo y acordarse de aquel profesor o profesora que despertó en nosotros “aquello” por lo cual nosotros somos lo que somos.
Con respecto a las estrategias que Polo dice que hay que hacer para cultivar o mejorar la imaginación, creo que no solo nos deberíamos limitarnos a los planteamientos de Hitchcock o a las láminas, aunque reconozco que es lo mejor para que los niños aprendan a desarrollar la imaginación asociativa.
Después de esta introducción voy a intentar hacer un comentario relacionado con la educación y la imaginación en general. Dentro de la educación podríamos destacar la capacidad de concentración. Es decir, una abstracción oportuna no desgasta al hombre y le ayuda a trabajar mejor. Y dentro de la imaginación destacaríamos la capacidad que tienen los niños y los adultos actuales en la no concentración en las diferentes acciones que realizan. No prestan atención a los detalles de sus acciones, están más pendientes de lo que va a pasar que a lo que realmente está pasando. Aquí entraríamos nosotros como profesores y deberíamos incidir en que los alumnos hicieran “quizás” menos cosas pero bien hechas que no muchas pero mal hechas.
Está claro que la imaginación, en todas sus facetas, se estimula durante la infancia, no obstante también tiene que caber en la vida del niño la educación, el pasar de las imágenes y llegar a la abstracción. De ahí la importancia de la educación como aprendizaje. Con todo esto que podemos decir, que distinguimos una parte muy subjetiva (la imaginación) y otra parte muy objetiva (la educación) las dos partes se han de aprender, de trabajar y no se ha de incidir más en una que en otra, sino en las dos por igual, así podremos desarrollar a una persona muy equilibrada y con inteligencia.
Al igual que decimos que la imaginación no tiene techo, la educación en sí también deberíamos decir lo mismo, como mínimo a nivel de la vida. Es labor del profesor hacer que esta teoría se convierta en una realidad.
Por último voy a citar algunas frases de autores célebres, las cuales expresan muy bien la relación que hay entre la imaginación y la educación:
"CUANDO LA VOLUNTAD Y LA IMAGINACIÓN ESTÁN EN CONFLICTO, ES SIEMPRE LA IMAGINACIÓN LA QUE TRIUNFA".
Emile Coué
"La facultad de la imaginación es el más grande muelle de la actividad humana y la principal fuente del desarrollo humano... Destruid esta facultad y la condición del hombre se hará tan estacionaria como la de los brutos", expresó Dugold Stewart, el famoso filósofo escocés.
El filósofo francés Paul Janet, por su parte, ha dicho:
‘La ciencia misma, por lo menos la ciencia de la naturaleza, es imposible sin la imaginación. Por ella Newton vio en el porvenir y Cuvier en el pasado. Las grandes hipótesis, de las que nacen las grandes teorías, son hijas de la imaginación’.
Y por último: el más grande científico de todos los tiempos, Albert Einstein, declaró que ‘LA IMAGINACIÓN ES MAS IMPORTANTE QUE EL CONOCIMIENTO’.
Tener imaginación puede ser más importante que saber, porque el saber tiene un límite, mientras que la imaginación puede llegar a lo que todavía no existe o incluso no ha sido jamás pensado.
Un saludo
Luis Rubio
Hola compañeros y Consuelo:
Soy María Antonia Díez Miguel, Ed. Primaria.
En el capítulo V, Leonardo Polo nos presenta como debemos educar en la verdad.
La vida humana es una vida racional, guiada por la razón, el niño debe captar la verdad en el desarrollo de su vida. La captación de lo verdadero, de lo que necesariamente es así, es algo esencial en la vida humana.
Es necesario que en cuanto uno se encuentre con la verdad se la transmita inmediatamente al niño, ayudándole a ver que existen realidades que necesariamente son de determinada manera y no de otra, y que en esto consiste la verdad
La veracidad es una virtud que crece precisamente en la misma medida en que uno se da cuenta de que existe la verdad. De lo contrario, uno se movería simplemente por unas consideraciones de utilidad que aun con ser importantes no sustituyen a la verdad. Encontrarse con la verdad, enamorarse de ella, es lo más propio de un ser humano.
¿Por qué es tan importante el tema de la verdad? Porque el hombre está hecho para la verdad Se puede explicar dando un argumento que es central: como el hombre está hecho para la verdad debe aspirar siempre a más verdad. Naturalmente, es así como se puede formar un señor con un buen rendimiento universitario, de modo que pueda llegar a ser un investigador. De lo contrario, nada; sin verdad no hay manera de conseguir investigadores. Es primordial el “amor a la verdad”.
Considero muy importante que nuestros deseos personales y profesionales sean guiados por estas palabras: Encontrarse con la verdad, enamorarse de ella, es lo más propio de un ser humano.
Un saludo
María Antonia
¡Buenas tardes a todos!
Soy María Antonia Pedra Lucia, alumna titulada de magisterio de educación infantil.
Después de leer los capítulos IV y V referentes a la educación de la imaginación y educarla para educar la inteligencia me voy a centrar en los tipos de imaginación y si ésta es educable.
La imaginación tiene un papel central en nuestras vidas, ya que los hombres, a diferencia de las otras especies, tenemos la imaginación mucho más desarrollada, podemos imaginar el futuro o cambiar el pasado en nuestras mentes, todo esto lo provoca la fantasía. La imaginación debe educarse y es muy importante en la educación del adolescente, ya que si la imaginación no alcanza su nivel máximo, la inteligencia funcionará mal.
Tipos de imaginación:
La imaginación eidética es la imaginación más imperfecta, es la más próxima a los sentidos externos, y se da, por ejemplo en los sueños, cuando soñamos tenemos una imaginación desorganizada. Los niños tienen imaginación eidética.
Tenemos que educar la imaginación y para hacerlo es necesario ascender a los niveles superiores como la imaginación proporcional. Este tipo de imaginación también es asociativa, es decir, se extiende la proporción, se captan asociaciones.
La imaginación reproductiva que es la referencia de la proporción a sí misma, se puede imaginar el tiempo y el espacio. Por tanto, representar es lo propio de la imaginación en su nivel más alto, es decir, un desarrollo y perfeccionamiento de su carácter proporcional o asociativo.
Por último, solo nombrar que también existe la imaginación simbólica.
¡Mucho ánimo a todos y saludos!
Hola a todos!
Muy interesantes estos capítulos de la imaginación.
Una de las diferencias que existen entre el hombre y el resto de los seres vivos, es su capacidad de imaginar, de formar imágenes en ausencia de los objetos. Para desarrollar la inteligencia es preciso educar la imaginación pues ayuda al hombre a vivir, a mirar hacia el futuro, creando nuevos objetos,nuevas máquinas, nuevos útiles pora la vida diaria.
El niño comienza desarrollando su imaginación a través del juego, es la fase perceptiva. Al jugar imaginan cosas, sucesos, lugares, atribuyen caracteres a las cosas. Uno de los aspectos a educar en la imaginación infantil es la función mitológica, no dejar que el niño se deje dominar por el mito, pues si es así, no valdrá para la vida.
La primera fase de la imaginación aparece solo en el niño, no hace falta educarla, sin embargo, hay que tener cuidado con la ensoñación, es decir, que el niño no se quede en la fase eidética, pues los ensueños son falsos, desordenados y en ellos no se capta la proporción. El niño o joven que se queda en la fase eidética, no desarrolla sus capacidades.
Esto es lo que hace la televisión, hace que se prolongue el nivel eidítico, impidiendo que se llegue a niveles superiores con facilidad.En este aspecto, padres y educadores tienen que poner límites en el tiempo de televisión. Es importante dejar que el niño desarrolle su imaginación y por tanto, sus capacidades.
Buenas noches a todos:
(Oihana Rodríguez Zarandona, alumna titulada de educación infantil)
Tras la lectura del capitulo V me he quedado con el tema de la verdad, me ha parecido llamativo la manera en que lo expone.
Qué verdad es que la verdad, hay que transmitirla tal y como es. Para un niño no hay nada mejor que sus padres les enseñes cosas y mas cosas, por eso, desde bien pequeños están observándolo todo, quieren saber, quieren hacer, y los padres son lo que tienen pueden llevarles por un camino o por otro. Por eso, en muy importante hacer que amen la verdad, y así poder crecer en un mundo en el que ellos harán el bien, o por lo menos sabrán lo que está bien y lo que no, en sus manos estará, pero todo depende de la educación que reciban. El ámbito familiar es quien pone a los más pequeños en funcionamiento, y de lo que vean harán.
Por otra parte vuelve a mencionar la importancia de desarrollar la imaginación, y de educarla en buenas condiciones para que esta llegue al su nivel máximo, y así la inteligencia venga de la mano. La imaginación tiene una cierta edad en la que ya deja de desarrollarse, porque es orgánica, en cambio, la inteligencia es inorgánica, y nunca deja de crecer. Siempre se puede ir aprendiendo, pero la imaginación ayuda a ese proceso.
Un saludo
¡Hola a todos!
Soy Inma Marcos, titulada de Lengua extranjera.
Tratar de educar la imaginación de los niños, siempre me ha parecido un tema tan interesante como difícil.
La imaginación es una facultad natural con la que todos nacemos, pero que debe de ser fomentada en su justa medida y dirigida por gente realmente sabia. La educación imaginativa es un nuevo enfoque en el campo de la educación que enlaza de manera efectiva las emociones, imaginación e intelecto de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje; es en este punto donde la labor de los profesores y la familia es fundamental: un niño que no sabe utilizar su imaginación se convierte en un niño triste, que seguramente en un futuro será incapaz de encontrar soluciones a problemas relativamente sencillos. Sin embargo, los estudios y manuales que hay sobre cómo educar la imaginación, son bastante escasos ( lo se por propia experiencia). Pero ahí es donde por lo menos yo encuentro el gran rteto de ser profesor: ese saber crecerse ante la adversidad, en este caso como en muchos, la falta de recursos adecuados. Admito que Polo me ha dado un par de ideas sobre cómo dirigir mis esfuerzos sobre la imaginación ( como el enseñar a soñar, el equilibrio entre lo subjetivo y lo objetivo, etc.)que pondré en práctica lo antes posible.
Un saludo.
Hola a todos:
Leyendo los capítulos, y eso que soy lenta, he llegado a la conclusión de lo importantísima que es la imaginación. Como maestra creo que actualmente es una tarea muy difícil, tenemos que competir con unos medio de comunicación muy potentes que hacen que su capacidad para que su imaginación crezca se reduzca a lo que ven y poco más. Creo que es cierto que las personas con más imaginación son las más inteligentes, ya que la inteligencia depende de lo que se le dé.
El papel de la familia, es fundamental ya que los medios de comunicación hay que administrarlos y hacerlo críticamente. Para ello hay que educar la imaginación y ascender a los niveles superiores como es la imaginación proporcional y asociativa; que deben ir de la mano ya que asociar es extender la proporción, la captación de asociaciones o de imágenes.
Otro de los niveles que está por encima de la imaginación proporcional es la llamada imaginación auto-reproductiva que se refiere a la proporción en si misma. Según esto, se puede imaginar el tiempo y el espacio pero hay que tener en cuenta que son imágenes muy altas porque es la justificación de la proporcionalidad en sí mismo. Para ello necesitamos representar.Todas estas fases llevan a la conclusión de que la imaginación se puede desarrollar,es educable y que su crecimiento depende de la educación de padres y maestr@s.
Hola a todos,
Como decía ayer, voy a hacer algún comentario sobre el tema 5.
Me ha gustado especialmente el epígrafe 4, relativo al ámbito del interés humano. Considero una labor fundamental de los profesores ese “aumentar el área de interés” (e incluso entusiasmar) a los alumnos que recoge Polo. Sin embargo, tengo dudas con respecto a la afirmación de que “el interés no se puede sostener unilateralmente” (pág. 167). Entiendo el componente dual y me parece que es cierta la primera de las premisas: “si hay algo interesante, pero no interesa, no es capaz de despertar interés”. Pero en cambio, no me parece tan clara la segunda: “si hay una intención de interesarse, pero no existe lo interesante, pues tampoco puede interesar”. Mejor dicho: me queda claro cuando hablamos de uno mismo pero, si suprimimos el reflexivo “se”, las cosas cambiarían.
Trato de explicarme: un profesor sin entusiasmo no logrará despertar el interés aunque la materia sea interesante. Se cumple así la primera de las premisas. Pero, en cambio lo que sí puede hacer es despertar el interés por una materia que no es interesante. Entiendo que en este caso estaría manipulando, adoctrinando, sería un sofista y, por lo tanto, podría lograr convencer a los alumnos sin contar con la verdad -pág. 164- (en el sentido de que haría pasar por interesante lo que no es, por relevante lo que es anecdótico o incluso falso).
Muy buenas compañeros/as y Consuelo.
Tal y como han comentado algunos de mis compañeros y compañeras, la educación de la imaginación es imprescincible para el desarrollo de la inteligencia. Pero habría que plantearse si la sociedad en la que vivimos (y en/para la que tratamos de educar) está siendo el contexto más idóneo para este propósito o está perjudicando la labor de padres y educadores.
El niño se está criando rodeado de televisión, videojuegos y juguetes cada vez más sofisticados que aplacan y merman su imaginación, dejándonos a los educadores un arduo trabajo para cubrir los agujeros que crea esta sobrecarga de estímulos constante, los cuales, lejos de "estimularle", "adormecen" su imaginación (y en consecuencia, su inteligencia).
Con respecto al interés, estoy también de acuerdo en que es uno de los aspectos que más deben preocupar a un educador. Lo complicado es crear en el alumno la necesidad de estar atento y hacer que la sesión/lección sea interesante para éste. Considero que es una de las tareas más difíciles para el educador pues no todos los alumnos tienen los mismos intereses y no a todos les llama lo mismo la atención.
Me ha gustado que se hable de la necesidad de tener esperanza, ya que sin ella, seríamos incapaces de aprender o de enseñar.
En cuanto a las preguntas que planteó la compañera Eva Gayo, haría una breve reflexión añadiendo que muchas de ellas sólo se responden con una bochornosa evidencia de lo inadecuado que es nuestro sistema educativo en cuanto a la educación de la imaginación.
Lo que debemos plantearnos es en qué medida podemos nosotros mejorar eso con los recursos de los que disponemos.
Nunca hay que perder la esperanza...
Un saludo
¡Hola a todos! Soy Mª José Bernardo Gómez, alumna titulada de Educación Primaria, me gustaría destacar los siguientes aspectos de la imaginación, pues es el centro de estos temas. Así, decir que es importante tener en cuenta que juega un papel central en la vida, pues el hombre cuenta con una imaginación muy desarrollada. El hombre puede imaginar el futuro o evocar el pasado, debido a la “fantasía”.
El hombre es capaz de crear y producir gracias a su imaginación, ya que todo lo artificial requiere el uso de la imaginación. Así, la educación de la afectividad desemboca rápidamente en la fantasía.
Los juegos que inventan los niños surgen de su propia imaginación.
El desarrollo del niño esta basado en la imaginación, pues esta es necesaria para organizar lo que el niño percibe desordenado. Es tan importante que sin la imaginación el hombre no podría entender, no se podría desarrollar.
La primera fase de la imaginación se suele llamar imaginación eidética. Es la que se da en los sueños, es la más imperfecta. Así, no conviene quedarse en esta fase, pues no es una imaginación proporcional, sino una imaginación desorganizada.
La imaginación eidética puede llevar a la divagación y esto es el mayor obstáculo para el estudio, con lo cual hay que tener cuidado. El estudio exige disciplina, por lo que es necesario empezar por la imaginación.
En segundo lugar, mencionar la imaginación proporcional, la cual capta las proporciones de los objetos que se perciben.
En tercer lugar, la imaginación reproductiva, que imagina el tiempo y el espacio.
Por último, recordar que la imaginación es educable porque es desarrollable. “Educar es ayudar a crecer”, pues como maestros podemos ayudar, ya que crecer solo puede hacerlo el niño como expone el libro.
Un saludo.
Soy Teresa Puerta de Infantil.
HOla compañeros/as,espero que hayais tenido unas buenas vacaciones. Antes de nada decir que me parece cada vez más interesante esto del blog, el poder leer las ideas y opiniones de otros compañeros.
Por supuesto que a la familia le corresponde la educación de los sentimientos, la dimensión afectiva, como madre veo que mi hija de casi 5 años se sincera más conmigo que con su seño, con esto quiero decir que la seño la conoce muchisimo, por supuesto, pero nosotros los padres estamos en situación privilegiada para educar esta dimensión.
La imaginación, por supuesto que es importantisima, ya desde pequeños debemos trabajarsela,la imaginación es algo que se fomenta, y la verdad que a los niños se les ve un poco pegadillos. Les dices dibujame un barco, un paisaje, y te dicen ¿que hago?, ¿como lo hago?, los niños ¿son poco observadores?, en un principio, no, siempre se ha dicho, "los niños se dan cuenta de todo" entonces, ¿ que pasa cuando se hacen más mayores? ¿se les paraliza la mente ?, creo que hay que hacer niños observadores , curiosos, que tengan interés por las cosas como bien nos señala el autor. Hacia los 20 22 laq imaginación ha crecido todo lo que tenia que crecer, pues bien debemos tener esto presente, y remediarlo antes.
Como bien dice el autor, la imaginación es el antecedente de la inteligencia. Creo que ha temprana edad el juego simbólico tiene un papel importante, por lo tanto, dejemos que los niños, también juegen libremente, eso también les enriquece.
Por supuesto la televión deseduca bastante la imaginación, me quedo alucinada, cuando veo a los niños delante de los dibujos y ni pestañean, y oyes comentarios como," u le encantan los dibujos", si pero un tiempo prudencial, por favor.
En definitiva, como educadores, y contestando un poco a la pregunta que hizo Eva Gayo ( por cierto me encanta el parrafo que nos brindads de Augusto Cury), debemos de aprovechar cualquier momento y contenido para desarrollar la imaginación de los niños.
Aprovechar que llueve para dejarlos asomarse por la ventana, dar una clase el eljardín, aprovechar una noticia importante para hablar de ello, hacer obras de teatro, no necesariamente con mucha parafernaria, y por supuesto fomentarles el gusto por la lectura...
En el capitulo 5, Leonardo Polo nos habla más de imaginación,pero nos aclara que la imaginación, no es lo mismo que el pensamiento lógico, es decir que imaginar no es pensar. En cuanto a las laminitas, si que hay cantidad de material, que se puede utilizar, o incluso elaborarlo nosotros mismos.
En cuanto al interés, yo no tengo experiencia con niños ya adolescentes, pero si con los pequeños, y se que lo que les gusta si les deswpierta el interés , pero claro lo dificil será hacer que una lección de historia le resulte interesante a un grupo de adolescentes que estan pensando en todo menos en eso.Dice POlo, el adulto se encuentra en una situación de superioridad y no sabe si el niño se está interesando, desde mi modesta opinión, si a un profesor le pasa esto es porque el primero que no se está interesando, es él. Habrá que mirar las caras de nuestros alumnos y ver si les está interesando loque les estoy diciendo.Preguntando, hablando con ellos.Dice Polo que hay que ganarse su confianza, para que no nos vean como superiores, no se si esto es un poco utopia.
Un saludo
Hola a todos. Muy interesante todo lo que habéis hablado de la imaginación. De hecho voy a centrarme en ello. Precisamente leía un artículo el otro día en el cual se comentaba una frase que me llamó la atención y es esta: "La imaginación se desarrolla de diferente manera en cada niño según cuál sea su forma de percibir". Soy de la opinión de que la imaginación está ligada a la percepción y, como bien dice Mercedes, creo que también a la afectividad.
Como decía, y se comentó en el post de la pasada semana, el juego y la capacidad creativa puede verse afectada debido a la televisión, ordenadores y nuevas tecnologías que nos invaden cada día más. Pues bien, a la imaginación le pasa lo mismo. Hay que educarla, y para ello debe ser estimulada por los padres y los maestros.
La imaginación ayuda al niño a desarrollar su poder de creación. Frente a una educación muy racionalista, pienso que tanto la imaginación como la fantasía deberían ser instrumentos imprescindibles para el aprendizaje.
Un saludo a todos.
¡Hola a todos! Soy Mª José Bernardo Gómez, alumna titulada de Educación Primaria, me gustaría destacar los siguientes aspectos de la imaginación, pues es el centro de estos temas. Así, decir que es importante tener en cuenta que juega un papel central en la vida, pues el hombre cuenta con una imaginación muy desarrollada. El hombre puede imaginar el futuro o evocar el pasado, debido a la “fantasía”.
El hombre es capaz de crear y producir gracias a su imaginación, ya que todo lo artificial requiere el uso de la imaginación. Así, la educación de la afectividad desemboca rápidamente en la fantasía.
Los juegos que inventan los niños surgen de su propia imaginación.
El desarrollo del niño esta basado en la imaginación, pues esta es necesaria para organizar lo que el niño percibe desordenado. Es tan importante que sin la imaginación el hombre no podría entender, no se podría desarrollar.
La primera fase de la imaginación se suele llamar imaginación eidética. Es la que se da en los sueños, es la más imperfecta. Así, no conviene quedarse en esta fase, pues no es una imaginación proporcional, sino una imaginación desorganizada.
La imaginación eidética puede llevar a la divagación y esto es el mayor obstáculo para el estudio, con lo cual hay que tener cuidado. El estudio exige disciplina, por lo que es necesario empezar por la imaginación.
En segundo lugar, mencionar la imaginación proporcional, la cual capta las proporciones de los objetos que se perciben.
En tercer lugar, la imaginación reproductiva, que imagina el tiempo y el espacio.
Por último, recordar que la imaginación es educable porque es desarrollable. “Educar es ayudar a crecer”, pues como maestros podemos ayudar, ya que crecer solo puede hacerlo el niño como expone el libro.
Un saludo.
Buenas noches a todos:
Una vez más queda patente la importancia de la familia en la educación de los niños, como muchos habéis resaltado en vuestros comentarios. Estoy totalmente de acuerdo con Polo en que la esperanza y el optimismo abren el camino del hombre. Cuando la negatividad inunda nuestra vida comenzamos un círculo vicioso del que no podemos salir, nos volvemos apáticos y todo aquello que hacemos se nos vuelve cuesta arriba. Desde esa perspectiva, es importante educarlos para que confíen en sí mismos y desarrollar así la fortaleza necesaria para vencer cualquier miedo, que el miedo no paralice y nos convierta en esclavos de los demás por no tener la madurez suficiente para afrontar nuestras vidas.
La verdad es que jamás pensé que la imaginación pudiera tener tanta importancia en el desarrollo de la inteligencia de los niños, este ha sido para mí uno de los mejores descubrimientos en este artículo. Y es que mi desconocimiento del asunto me llevaba a pensar que sólo existía la imaginación eidética y que efectivamente la imaginación podría llevar a la persona a vivir de ensoñaciones. Siempre pensé que el problema de muchas personas era la divagación procedente de la imaginación, el vivir siempre soñando y por lo tanto llegaba a verlo en muchas ocasiones como un impedimento. Mi sorpresa ha sido comprobar que la imaginación se compone de niveles y que el más alto de ellos es muy beneficioso para la persona. Que la imaginación nos ayude a extender la proporción y a establecer comparaciones y que además nos ayude a imaginar el espacio y el tiempo, significa que sin ella no podemos llevar a cabo todas las representaciones mentales que tenemos en nuestra cabeza. Por lo tanto si no conseguimos que nuestros alumnos e hijos consigan el nivel más alto de imaginación, tendrán dificultades a nivel cognitivo y esto me ha parecido realmente importante.
Otro de los temas que me han gustado ha sido el de educar en la verdad y es que la verdad le da sentido a la vida. Pero Consuelo, me pregunto si la verdad es igual para todos, si lo que para mí es una verdad para otro no lo es o si sólo es una verdad aquello que es demostrable. Desde mi punto de vista creo que es importante que enseñemos a los niños a luchar por su propia verdad y que no se conformen con el convencionalismo, a pensar que esto es así porque yo lo digo y no hay nada más, el descubrir por ellos mismos cual es la verdad de las cosas.
Nuestro papel es fundamental, no debemos dejar nunca que les pueda el aburrimiento, debemos despertar continuamente su interés, estar cerca de ellos, como nos vean como iguales y que además disfrutamos de todo aquello que hacemos con ellos y para ellos.
Un saludo
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